教材分析：

　　5、4、3、2加幾是學生學習了“11～20個數的認識”、“9加幾”、“8、7、6加幾”等進位加法之后，再來學習本課。由于前面兩小節中,學生已經通過動手操作,說一說等活動掌握了“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”和“交換加數的位置，和不變”等方法和規律。教學中，可以充分利用學生已有的知識經驗，幫助他們實現學習的遷移。并通過各種形式的比賽、練習，豐富學生的計算技能，形成計算意識，培養良好的數感，為以后學習“20以內退位減法和多位數計算”做好準備。

　　學情分析：

　　通過前面兩個小節的學習，學生已經較好地掌握了用“湊十法”來計算20以內的進位加法，也懂得了“交換加數的位置，和不變”的道理，所以本節課大可放手讓學生自己運用知識的遷移，用所學的舊知識來解決新問題，并通過各種開式的練習讓學生在探索新知的同時復習舊知。

　　教學設計思路：

　　從復習入手，先鞏固前面所學的計算，并讓學生說說計算的過程，然后引入新課，大部分的孩子都應該能運用之前所學的知識解決5、4、3、2加幾的新問題。再設計不同形式的練習，在培養學生解決簡單問題能力的同時，提高學生的計算速度和計算準確率。

　　教學措施：

　　多種形式的練習設計是本課重要的教學措施，把枯燥的計算教學教得生動有趣，才能盡可能地激發學生練習的興趣。

　　第四小節：整理與復習

　　教學內容:

　　人教版小學數學新課標教材一年級上冊P112整理和復習，P113練習二十二

　　教學目標:

　　知識與技能

　　觀察20以內進位加法表的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力，培養學生觀察、分析、概括、總結以及評價能力。

　　過程與方法

　　引導學生參與表格整理的過程，感情整理的方法，再觀察、分析、總結出排列規律。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生觀察、分析、概括、總結以及評價能力。

　　重點、難點

　　引導學生觀察20以內進位加法表的排列規律。

　　教材分析：

　　教材主要內容是系統整理20以內進位加法。加法表中有一條粗線條把加法表分成兩部分。其中左邊的內容是主要的，右邊的內容可以用交換加數位置的方法推出得數。教材以問題的形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，同時滲透函數的思想。并安排了根據得數找算式卡片的游戲，在使學生進一步熟練20以內進位加法的同時，發展學生的逆向思維。

　　學情分析：

　　學生雖然在前面10以內加減法的時候，見過加減法表，但讓他們自己整理還是第一次。所以應該先與他們討論整理的策略，然后再給他們充分的時間讓他們自己動手去整理，老師適當給予指導。通過他們自己的整理之后，再讓他們找規律就會容易很多了，因為他們的整理過程就是一個按規律排列的過程。

　　教學設計思路：

　　先與學生討論整理的策略，再讓他們自己動手整理出20以內進位加法表，并觀察加法表中的排列規律。然后利用加法表進行各式各樣的計算練習，進一步提高計算的速度和準確性。

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