3.找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個(gè)部分寫。

　　4.以疑助讀，理解內(nèi)容。

　　（1）教學(xué)第1自然段。

　　（2）討論交流：

　　①你看到“螞蟻搬家”這種現(xiàn)象有什么想法？

　　②威爾教授的想法又如何？

　　（3）第3至5自然段的教學(xué)：分組學(xué)習(xí)，展開計(jì)論。

　　①威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？

　　②螞蟻們有些什么表現(xiàn)？威爾教授從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　③借助圖畫，反復(fù)朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。理解威爾教授“劃?rùn)M溝”“放石頭”都是為了什么？后來(lái)這個(gè)問題解決了嗎？

　　（4）教學(xué)第6自然段。

　　①自讀結(jié)尾段。

　　②那個(gè)螞蟻兵是靠什么來(lái)引導(dǎo)螞蟻們前進(jìn)的呢？

　　三、詞語(yǔ)解釋

　　匆匆忙忙：急急忙忙。 指揮：發(fā)令調(diào)度。 偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。 亂作一團(tuán)：混亂，沒有次序。 秩序：有條理，不混亂的情況。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑

　　1.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方提問，師生共議。

　　2.老師指導(dǎo)難點(diǎn)。

　　五、知識(shí)簡(jiǎn)介

　　六、體會(huì)感悟

　　1.威爾教授為什么要揭開螞蟻“搬兵”之謎？

　　2.我們?cè)搶W(xué)習(xí)威爾教授的什么？

　　七、課后延伸

　　1.課余時(shí)間去觀察螞蟻的活動(dòng)，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　2.還可以收集有關(guān)螞蟻的知識(shí)，同學(xué)之間交流，以激發(fā)探求生物奧秘的興趣。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　鞏固本課的生字。

　　練習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、連一連。

　　尋找 前進(jìn)

　　偵察 食物

　　排好 路隊(duì)

　　引導(dǎo) 隊(duì)伍

　　三、給下面的句子標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。

　　時(shí)誰(shuí)在指揮螞蟻們呢

　　螞蟻偵察兵靠什么來(lái)引導(dǎo)伙伴們前進(jìn)呢

　　四、詞語(yǔ)接龍。

　　例：威風(fēng) → 風(fēng)趣 → 趣味 → 味道

　　搬運(yùn) →( ) → ( ) → ( )

　　食物 →( ) → ( ) → ( )

　　湯勺 →( ) → ( ) → ( )

　　五、比一比，再組詞。

　　馬 ( ) 義 ( ) 匆 ( ) 威( )

　　螞 ( ) 蟻 ( ) 勺 ( ) 成( )

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