草長(zhǎng)鶯飛：野草旺盛生長(zhǎng)，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過(guò)。 堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。 紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

　　3詩(shī)句的意思知道嗎？同桌互說(shuō)后集體交流。自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。 教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。（早春二月，地面草兒旺盛生長(zhǎng)，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來(lái)天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

　　4帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀。學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

　　四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦，指導(dǎo)說(shuō)寫(xiě)。

　　1 讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2作者寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？練習(xí)背誦。

　　3你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情如何？說(shuō)一說(shuō)。 陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？

　　4指導(dǎo)改寫(xiě)。 確定改寫(xiě)的人稱。假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過(guò)討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來(lái)改寫(xiě)。） 想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼?xiě)春天的時(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫(xiě)好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）

　　學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫(xiě)。 交流。（在課堂教學(xué)過(guò)程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱、文章重點(diǎn)、還要注意基本的語(yǔ)言表達(dá)。）

　　五、作業(yè)：

　　1 把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2背誦。抄寫(xiě)這首詩(shī)。

　　板書(shū)： 村居 草長(zhǎng)鶯飛 兒童散學(xué) 醉春煙 楊柳拂堤 | 竟放紙鳶 （景） 早春 （人）

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