老人是怎么地說的？找出“不緊不慢地說”

　　那我們就像老人一樣，不緊不慢地讀一讀。學生讀這一段。（找2、3個學生）。

　　出示小黑板：“剛才。。。。。。。一顆牙齒。”用顏色筆標出重點詞“看見 知道 又看見 我想 還看見 知道”學生補充這幾句話。

　　齊讀。說一說“跛”的意思。

　　老師也來做這位老人，不緊不慢地說一說，你邊聽邊思考，這是一位怎樣的老人？

　　（仔細觀察，認真思考）

　　3、商人聽了老人的話，果然找到了駱駝。此時此刻，商人會對老人說些什么？

　　學生說一說

　　4、可是，商人剛見到老人的時候可不是這樣啊，從哪個詞知道的？

　　“憤憤不平”誰能讀出這種感覺？ “你”“您”的變化

　　學生讀一讀 為什么商人會憤憤不平呢？

　　因為：老人知道得很詳細，但卻不知道駱駝去哪了？

　　為什么老人知道的這么詳細啊？（仔細觀察，認真思考）

　　五、表演課文

　　1、學到這里。你喜歡文中的誰呢？ 可以給商人提什么建議？

　　2、我們來表演這個故事吧。男孩作商人，女孩做老人。只讀他們的話，引號里面的就可以。

　　學生表演活動。

　　板書設計： 18 找駱駝

　　指點

　　商 人 老人

　　教學反思：

　　本節課本著常態、規范的原則進行了教學，過程中充分調動學生學習的積極性，設計的學生活動適應學生特點，由學生在提出問題，解決問題，教師只是在引領著他們。學習效果很好。最后安排了表演活動，課堂上有演老人的，有演商人的，當老師講到：好的聽眾會變成演員，并且隨時換演員，學生的熱情高漲，進入到課尾的一個高潮，學生表演的語調、表情都很到位。感染了聽課的老師，在愉悅的氛圍中結束了這節課。

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