2、 師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？（學生用簡練的語言概括文章的內容：三個城里的小女孩到鄉下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。）

　　3、 師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。

　　學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎上理解詞語的意思。（采用多種形式進行

　　三、理解課文

　　師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？（學生自己讀課文。）

　　教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。

　　師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后

　　預設：舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？

　　師：對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。

　　師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

　　四、小結：

　　五、指導書寫

　　1、 認讀生字，組詞說句子。

　　2、 把認為難一點兒的字小組合作學習。

　　3、 出現問題班內交流。

　　4、 描紅寫字。

　　六、布置小本本

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