1.課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關句子。 （學生交流）

　　2.（隨機教學）

　　（1）課文第四節：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）

　　（2）課文第四節：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！（這母子情深的場面令人感動。） 范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

　　（3）課文第五節：“媽媽，我必須去。……”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動。）

　　A.讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

　　B.漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？ 指名讀，要讀出漢斯說話時堅決的語氣。男生讀。

　　（4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。） 邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

　　3.母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？

　　4.想象一下：這位老婦人當時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些什么呢？ （分小組討論）

　　5.指名小組派代表交流。

　　說明： 課文中有哪些令人感動的地方，讓學生先找出有關句子，在此基礎上可以告訴學生用抓關鍵詞的方法來談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。 關于想象練習，要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊緊聯系課文內容，展開合情合理的想象。

　　四、總結。

　　1.學了全文后，你有怎樣的感受？（學生交流）

　　2.“當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質。

　　五、拓展說話。

　　回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？

　　說明： 關于說話練習，鼓勵學生樂說，人人爭當善于表達的好孩子。學生說話時，老師要注意語病的及時指導，包括所說內容是否切題。

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