教學過程：

　　一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。

　　二、指名有感情地朗讀課文 。

　　三、學習一類生字

　　稱：左右結構，禾木旁

　　多音字：chēng 自稱、簡稱、別稱、稱病、連聲叫好、拍手稱快、稱許、稱道、稱兵

　　chèn 稱心、稱職、相稱、對稱

　　chèng 同“秤”。

　　形近字：稈（ ） 秤（ ）

　　圖：全包圍結構，口字旁

　　草圖、視圖、企圖、圖表、圖畫、圖片、圖示、圖書、圖紙

　　圖窮匕首見：（成）《戰國策。燕策》載，燕國的太子丹派荊軻去刺秦王，荊軻以獻燕國督亢地圖為名求見，圖中暗藏匕首，秦王展圖將盡，匕首露出，荊軻以匕首刺向秦王，不中被殺。比喻事情發展的最后，終于露出了真相或本意。

　　注意“見”不能讀成“jiàn”

　　捧：左右結構，提手旁

　　“兩手托著”或“奉承，替人吹噓”或“用于兩手能捧的東西”的意思。

　　捧杯、捧場、捧住、吹捧、一捧

　　抖：左右結構，提手旁

　　發抖、抖動、抖摟

　　作業：每個一類生字組詞讀一遍。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、指導書寫一類字。

　　2、完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、指導書寫“稱、圖、捧、抖”。

　　稱：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是橫鉤。

　　圖：注意筆順，先外后內，最后封口。

　　捧：右半部分下面不要寫成三橫

　　抖：注意筆順，先寫兩點再寫橫豎。

　　二、完成課后練習。

　　1 、填一填。

　　要求學生掌握簡單的量詞,會寫并記住.

　　2 、讀一讀，會寫的寫下來。

　　要求學生讀詞語，不認識的可以查字典，爭取掌握12個詞語。

　　3 、討論。

　　其實這些問題已經設計在課文當中，在教學時，學生們已經以小組的形式討論過了。

　　作業設計：

　　我們生活在愛的世界里，請你用自己的筆把那些愛的故事記錄下來吧！

　　板書設計:

　　最后一片銀杏樹葉

　　銀杏樹爺爺 　　　孩子們

　　實現 　　　　　　愿望

　　干枯　　　　　　 哭呀

　　復蘇　　　　　　 不忍心

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