�。�4）再找學生分角色練讀，加動作。

　　師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢？

　�。�1）學生回答。

　　（2）如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么？

　　師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的？

　�。�1）指導朗讀這句話

　�。�2）出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

　　（3）指導朗讀（男女生分角色讀）

　　師：此時舊書怎么樣了？

　�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

　　（2）因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”游戲好嗎？

　�。�3）出示帶子的頭飾，找朋友。

　　（4）用詞組句子

　�。�5）這些游戲中你感受到了什么，你發現什么了？

　　師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我？組詞。

　　師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以（出示課件）“不過······”學生齊讀此句話。

　�。�1）你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎？

　�。�2）齊讀課文最后一句話。

　　三、抒發情感彰顯個性

　　師

　　1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀？

　　2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感受？

　　四、課外拓展

　　師： 今天我們學了這個童話有趣嗎？王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。

　　師： 最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。

　　1、書是人類進步的階梯 ——高爾基

　　2、讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹

　　3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之

　　板書設計：

　　書里的螞蟻

　　會 說 話

　　陳舊 新奇

　　會 走 路

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