幼教網整理了2018西師大版二年級語文上冊《新疆天鵝湖》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　知識目標

　　1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標

　　1．聯系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。

　　2．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。

　　情感目標

　　1．引導學生自讀課文，從優美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。

　　2．激發學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件，優美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。

　　學生：收集有關天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。

　　教學設計

　　一、導入

　　教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。

　　齊讀課題。

　　教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。

　　學生說識字方法。

　　教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學生自由讀)

　　二、檢查認字情況

　　1．同桌考卡片。

　　教師：通過預習，咱們已經圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學們的識字方法可真多!現在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開始吧。

　　2．你們圈出的生字寶寶可淘氣了，看，他們已經跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。

　　3．請看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對呀，讀生字的時候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎?

　　提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。

　　三、再讀課文，感知課文內容

　　教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內交流交流。

　　參考句子：

　　A．第一段第二句。

　　1．讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句？你讀懂了什么?

　　2．天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。

　　3．抽生讀。

　　B．第一段第三句。

　　1．指名讀第一段第三句。

　　2．我也喜歡這句話，(課件)請看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎?請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么?

　　3．生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……

　　教師：天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰來?

　　教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。

　　教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)

　　4．請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太——(生：迷人了)

　　板書：湖迷人

　　5．這么美的景色，相信同學們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自己先練一練，等會兒老師請同學來讀。

　　學生自由讀。

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