（二）朗讀感悟

　　童話是孩子們最愛讀的。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲就行了，不要細講科學知識，教學的重點要放在朗讀課文和詞句訓練上。

　　板書課題后，不必向學生解釋回聲，可讓學生根據課題質疑，說說自己想知道什么，或者老師設疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲呢？借此激發學生的學習興趣。

　　課前要指導學生預習課文。課上，教師可以范讀或領讀；然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時糾正錯誤，讀到正確、流利為止。

　　在學生正確、流利朗讀的基礎上，可采取以下方法引導學生讀懂課文。

　　1．帶著問題默讀：小青蛙聽到了哪些聲音？把有關的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關句子畫下來。

　　2．實驗演示，突破難點。

　　（下面的實驗可以做成課件，有條件的可以在課前帶領學生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。）

　　在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀 察水面的變化。最后，讓學生口述觀察到的情形。口述完畢，再指導學生反復朗讀課文第四、五段，并指導學生畫出文中表示動作的詞（撿、扔、碰）加以體會。

　　指導有感情地朗讀時，建議老師們注意兩點。

　　（1）小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語調，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣。

　　（2）青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，他的話要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該放慢。

　　最后，可以指導學生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導學生分組自編自演課本劇。

　　（三）實踐活動

　　1．回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　2．到山谷或者空曠的房子內叫兩聲，聽聽自己的回聲。

　　（四）第四、五段教學

　　教學思路：實驗演示，突破難點

　　1．思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。

　　2．演示解疑。（課件或投影）

　　（1）觀察水的變化。

　　（2）口述水的變化。

　　（3）朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　　（4）結合詞語比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。

　　3．朗讀感悟第五段。

　　（1）指導朗讀青蛙媽媽的話。

　　青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該稍慢。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領讀（如果學生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。

　　（2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏要稍快。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領讀（如果學生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。

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