來源:幼教網 2018-01-04 14:15:05
4.“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字,可讓學生說說他們的字形特點,并結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。
5.寫字指導。
(1)寫正確。
“采”字上面是爪字頭,注意中間一點與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
(2)寫美觀。
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。“背”字上寬下窄,上短下長。其余六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點水高。
(二)朗讀感悟
本文是一個有趣味的故事,從細節處見真誠,從平淡中見深情,相信每個人讀后都會受到觸動或啟發。朗讀本文,要帶著真誠,體會其中的情意。特別是讀稱贊別人的話,一定要真心實意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺,效果適得其反。
要通過自讀、范讀,從整體上體會課文的情感,也要抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,可以抓住下面的句子進行感悟。
“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。”(肯定別人的認真態度)
“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。”(善于發現別人的長處)
“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(肯定別人的點滴進步)
再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,可抓住下面的句子進行感悟。
“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”(培植自信)
“瞧,我已經會做椅子了。”(從粗糙板凳到會做椅子,多大的進步啊!)
“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
本文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,可讓學生分角色朗讀,細心體會。還可在熟讀課文的基礎上,讓學生演一演,提高學生的口語交際和表演能力,并使他們受到美好情感的熏陶。
(三)圖文結合,感悟課文
1.朗讀課文,說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?
2.仔細觀察第一幅插圖,說說你發現了什么。(如:小刺猬看見小獾在認真地做小板凳;他仔細地看了看小板凳,發現小板凳一個比一個做得好。)讀一讀課文中的有關句子。
3.仔細觀察第二、三幅插圖,想象小刺猬和小獾在說什么,讀一讀課文中的有關句子。
4.仔細觀察第四幅插圖,說說從小刺猬和小獾的表情和動作中,你感覺到什么。(他們互相欣賞,互相稱贊,心情很愉快,體驗到成功的快樂)
5.朗讀全文,想一想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?
(四)實踐活動
1.自己選一個同學,夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生,發現他們的長處。
2.回家選擇合適的時機,用恰當的方式,試著稱贊你的家人。
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