2、指名讓兩名同學找出烏鴉兄弟內心的想法并讀出來�！　　　　苍O計意圖：讓學生仔細去琢磨烏鴉兄弟的不同心理，從而將學習活動變為學生的自覺行為。〕

　　3、重點研讀第一次烏鴉兄弟的內心想法并注意讀出相應的語氣多媒體打出：

　　大烏鴉想：這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，不能住嗎？

　　小烏鴉想：這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，他還能住嗎？

　　4、重點研讀第二次天又冷了烏鴉兄弟的內心想法并注意讀出其相應的語氣

　　多媒體打出：

　　大烏鴉想：這樣冷的天，老二一定耐不住，他會去修了。

　　小烏鴉想：這樣冷的天，老大還耐得住嗎？他一定會去修了。

　　5、小組交流評議

　　（教學提示：小組讀議和交流評議時要讓組內的每個學生都試著讀一讀，然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。）

　　〔設計意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節課的重要目標之一。在研讀重點內容時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學環境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說、去演，把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、共同發展的互動過程，實現教學重心由重知識傳授向重學生發展轉移，由重教師“教”向重學生“學”轉移。〕

　　四、表演遷移，開發潛能。

　　1、學生自主推薦找合作伙伴帶頭飾表演�？梢愿鶕�課文主要內容自由想像，并加入一些動作、表情。

　　2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　�。ń虒W提示：這一環節的設計主要是給提供一個創新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協作能力，開發學生的潛能。）

　　五、總結明理，擴展延伸。

　　1、引導總結。學生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。

　　2、小組匯報交流。

　�。ń虒W提示：談收獲時，可以是悟出的道理，也可以談談對烏鴉兄弟的看法。）

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