(三)鞏固練習

　　1.用生字卡片開火車讀。

　　2.猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

　　3.“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　(四)朗讀感悟

　　本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大。可采用探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。

　　1.通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

　　2.復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

　　3.自讀課文，提出問題。

　　4.小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

　　5.各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

　　6.選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

　　7.通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

　　8.課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

　　(五)實踐活動

　　給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

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