4、讀好課文。

　�。�1）讓學生找出文中自己喜歡的對話，反復朗讀。

　�。�2）學生朗讀對話，教師相機指導，通過語氣變化體會“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。

　　（3）分角色朗讀全文或給課文的動畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設身處地進入情境，將心比心地體驗，訴諸情感地表達。可按如下的教學流程設計：設置故事情境——把握角色特點——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評價。

　　5、復述課文。

　　舉例子讓學生明白復述課文與背誦課文的區(qū)別。（如復述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會結梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結大梨子啦！我栽的梨樹要結大梨子啦！”）

　　二、積累內化

　　1、歸類積累詞語：

　　果樹名：

　　動物名：

　�。ㄏ茸寣W生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。）

　　完成課后的“自選詞語”練習。

　　2、按順序排列下面的詞語：

　　結果 施肥 栽樹 開花

　　3、聯系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思；也可以讓學生看圖說話，用上這些詞語。

　　三、遷移練習

　　1、認讀生字。

　　除其他方法外，可以連生字成句，讓學生在新的語言環(huán)境中認識、鞏固生字。如：

　　兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實遍野。

　　小猴拔樹，一無所得。要問原因，請你回答。

　　2、指導書寫10個生字。

　　先讓學生觀察這幾個生字的字型特點，說說寫字時應該注意什么。寫獨體字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定；寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學生書空，再讓學生在配套用書《寫字》中練寫。

　　易寫錯的字：“野”，在寫“予”時不要少點、多撇；

　　不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。

　　四、實踐活動

　　1、排演課本劇。

　�。�1）“招聘”小演員：讓學生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。

　�。�2）排練：背誦對話，設計動作，練習表演。每個小組推薦一名表演最好的同學。

　�。�3）表演課本劇。全班評議。

　�。ㄒ罁�課文中的角色特點和關鍵詞句進行評議。）

　　2、到了第二年，小猴子會怎樣做？請以《又是一年植樹時》為題，拓展教材，展開想像，續(xù)說課文。也可以編排成課本劇

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