4、摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　　（2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？

　　你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？

　　（3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！”

　　你讀了這句話有何感想 ？

　　“救救燕子”是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　5、“我是最佳新聞?dòng)浾?rdquo;

　　師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞?dòng)浾撸�誰的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　小組匯報(bào)，全班交流

　　學(xué)生充滿感情的讀課文

　　與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃。

　　板書：時(shí)間---地點(diǎn)----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們怎樣行動(dòng)的-----最后結(jié)果怎樣？

　　（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià)）

　　6、小結(jié)

　　師：你們看，“燕子專列”開過來了，

　　（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。）

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、分析記憶字形

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。

　　2、書寫指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　五、拓展延伸。

　　回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

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