牧：組詞

　　理解：綠茵、牧場

　　三、 再讀課文，交流討論。

　　1、 是啊，在小作者心中是很美的。他希望這些地方都是怎樣的呢？讓我們再聽一遍課文，感受大自然的美麗。

　　2、 跟著錄音讀課文。

　　3、 自由讀課文。

　　4、 指名讀，生評議。

　　6、試背。

　　四、 仿寫詩歌，訓練語言。

　　1、 (多媒體展示不文明畫面)

　　出示：請不要 ，

　　留 ，

　　讓 ，

　　讓 ，

　　2、 小組討論。

　　3、 集體交流。

　　4、 總結。

　　五、 復習鞏固、指導寫字。

　　1、 游戲賽讀字、詞。

　　2、 游戲練習：對對碰。

　　綠茵茵 潔白 遼闊 清清 茂密 燦爛

　　（ ）的云朵 （ ）的小溪

　�。� ）的陽光 （ ）的草地

　�。� ）的牧場 （ ）的森林

　　3、 指導寫字。

　　教學反思：

　　低年級學生活潑好動，注意力容易分散。關鍵在于如何集中他們的注意力，激發他們的學習興趣。“小組合作學習”為學生提供互相合作的機會，給愛動、愛玩的小學生提供一個自主參與的機會，使枯燥的內容學起來能有興趣。

　　在教學過程中，我在兩個環節采用了小組合作學習。一是學習生字時，我運用了小組學習，大組交流等形式進行識字活動。同學們你想辦法，我出主意，想好辦法記住這些生字寶寶，養成良好的合作關系。特別是作為“小老師”，牢牢地把握這樣展示自己的機會。“小老師”一出場，組內同學也興奮異常，因為他們的朋友成了他們的老師，注意力也就自然集中起來。“跟我讀”、“我來讀”、“跟我寫”、“我來寫”……這樣的聲音此起彼伏，而那一招一式有模有樣，效率也隨著提高了。另外，再仿寫詩句前，我也采用小組合作學習的方法。大家你一言，我一語，各抒己見。通過小組的合作，互相交流，共同實踐，發展了學生的語言表達能力，發展了良好的個性，還建立了一種相互理解、相互溝通的情感，增加群體的凝聚力，形成和諧的課堂氣氛。同時，讓學生既充分發揮學生自主意識，又學會如何傾聽別人的意見，學會如何與別人達到一致，如何分享共同的成果。在這樣的課堂氛圍中，學生“學會交往”、“學會合作”。他們主動參與的熱情和表現欲望才會被大大激發，他們的主體作用就會真正地發揮出來。

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