5．學到這兒，請你們想一想：為什么這是他們的快樂呢？？交流得出：付出勞動得到成果（板書）師：（指板書）燕子銜泥造窩，蜜蜂采蜜釀蜜，小花貓捉到老鼠這都是他們付出勞動得到的成果。

　　6．波斯貓詢問他們得到了各不相同的回答，這些對寵物來說都不算快樂，波斯貓是怎么回答的？請你自讀2—10節，找到波斯貓回答的句子，用“----”劃出。出示波斯貓的三句話。請你認真的讀一讀想一想，為什么別人眼中的快樂波斯貓卻不快樂？交流：他是寵物，一切是主人安排好，不需要辛辛苦苦勞動，感覺不到快樂。所以他說……引讀波斯貓的三句話

　　7．你們讀得真棒，想分角色朗讀嗎？現在請你們四人學習小組中分角色讀通讀好句子，注意要讀出語氣。

　　8．引讀：波斯貓聽了他們話非常失望，夾著尾巴邊走邊嘆氣……讀到這里你知道文章告訴我們什么呢？

　　9．今天我們認識了許多生字寶寶，讀好了句子，上了一堂快樂的語文課，讓我們快快樂樂的做一個游戲吧：*默看*快樂爭氣球

　　10．你們真了不起，老師為你們感到自豪。老師也感到非常快樂。

　　（三）課外延伸，說話練習：

　　1．波斯貓繼續去尋找它的快樂，你說他找得到快樂嗎？請你想一想，用二三句話說一說：波斯貓會遇到什么快樂的事？。以“波斯貓找到了快樂”為題編故事的續集。討論討論。交流。

　　2．今天回家就以“波斯貓找到了快樂”為題，把故事編的好聽點，明天講給同學、老師聽。

　　三、反思

　　站在三尺講臺教語文已有十幾個年頭，從全日制教材到S版語文教材，再是現在的二期課改語文教材。新教材較以前的教材容量要多的多，一學期有50多篇課文，還不包括古詩、綜合訓練等。在課時少、任務重的情況下該怎樣上好語文課呢？這就是我一直探索的課題。 語文教學倡導“以讀為主，以學生為本” 。

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