生：我知道這位畫家的繪畫技術很高超。

　　生：我知道圍觀的人都“贊不絕口”。

　　師相機引導：同學們想象一下，圍觀的人都會贊美些什么呢？

　　師：那你有什么不明白的地方嗎？

　　生：畫家為什么不給這幾條龍畫眼睛呢？

　　指名回答。讀畫家說的話。

　　師：結果怎么樣呢？（學生根據課文插圖和課文內容自行找到答案。）

　　（五）發揮想象，了解成語含義

　　如果你是這條活了的龍，你會想些什么？說些什么？（生暢所欲言。）

　　要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會發出什么樣的感慨？

　　師：根據你們的想象，你感受領悟到了什么？

　　生：眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍天中自由翱翔。而沒有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。

　　生：我們做事，寫文章也要在關鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。

　　（六）三讀課文，拓展延伸

　　生齊讀全文。師：讀了全文，同學們能不能聯系實際講講生活中“畫龍點睛”的事？（這一問題對二年級的學生來說，可能有一定的難度，但是，這一問題提出來可讓學生在腦海中留下印象，為他們將來運用“畫龍點睛”成語埋下伏筆。）

　　（七）指導書寫，重在識記

　　（1）重點指導“座、寺、怪”的書寫，“座”要與“坐”區別開來，“寺”的第二橫要長，“怪”字的右上“又”不要寫成“ス”。

　　（2）其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行記憶，采用課堂上黑板聽寫的方式進行檢查。并讓聽寫正確的人介紹自己的識記方法，與大伙兒交流。

　　提示：方法一（熟字帶生字法）：“坐下”的“坐”加個“廣”字頭，成“座位”。

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