3、二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

　�。ǘ�）可能遇到的問題

　　1、答非所問，答案五花八門，天馬行空，不能對老師的問題進(jìn)行充分的理解和思考

　　2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀(jì)律

　　3、行為混亂，對于見習(xí)的教師我來說，不聽話，沒有威信，不能很好的控制課堂氣氛

　　九、教學(xué)程序：

　　1、激情導(dǎo)入：情景和謎語相結(jié)合，小孩子不能自己很好的照顧自己，老師要督促他們及時補充水分

　　2、引入課文對，他就是大公雞，他是一只怎樣的公雞呢？請同學(xué)們打開課本67頁，（板書美麗的公雞）

　　3、驗收非紙質(zhì)作業(yè)情況：以防同學(xué)以后存在僥幸心理，非紙質(zhì)作業(yè)可以不做；讓全班同學(xué)不同的程度都舉手可以活躍課堂氣氛

　　4、分角色，讓學(xué)生有感情的朗讀課文：活躍氛圍，有的學(xué)生注意力的維持狀況不是很好，這樣可以吸引孩子注意力，增強持續(xù)時間

　　5、培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考問題基本能力：“這是為什么呢”語氣要幽默點，引用小沈陽的口吻，增進(jìn)師生和諧關(guān)系

　　6、深入主題，引入課文重難點，引發(fā)學(xué)生理性認(rèn)知：讓同學(xué)開放思維，說出自己的觀點

　　7、升華，在原文中捕捉相關(guān)信息：最后大公雞找到了誰？老馬是怎么說的？那么大公雞改變了嗎？誰能用課文中的話告訴大家？

　　8、具體分析課文

　　9、和同學(xué)一起回歸到現(xiàn)實，在實際生活中運用“美”的真正含義，真正理解“什么是真的美”

　　10、結(jié)束語：在課堂結(jié)束時，總結(jié)一下課文，是學(xué)生再一次深刻主旨。

　　十、教學(xué)理念和策略

　　主旨是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生形成獨立閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；把閱讀與育人、傳授知識與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　十一、板書設(shè)計與資源應(yīng)用等

　　黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》，左半部分簡要寫該課的重難點、目標(biāo)、主旨等相關(guān)內(nèi)容，右半部分是隨筆寫，在講課過程中，想到了什么，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫。總之，板書以簡單明了為主。

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