2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

　　3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

　　（三）、第二、三自然段。

　　1、原來是一個木瓜掉到水里，發出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據學生回答板書∶逃跑、攔住）

　　2、小動物們為什么要逃跑呢？（因為他們都很害怕）

　　3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

　　（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導朗讀。

　　4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

　　自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

　　5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

　　6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。

　　7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

　　（四）、第四自然段。

　　1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

　　2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

　　3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內容也不一樣）。

　　4、多有趣的結局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

　　5、試著背誦第四自然段，不會背的同學可以看著書一起讀。

　　四、復述課文，發展語言：（5’）

　　1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結板書：不對、對。

　　2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。

　　五、學習生字：（5’）

　　過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

　　1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節讀準字音。

　　2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

　　3、你怎么記住這個字呢？

　　4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

　　5、指導書寫：整體觀察，上大下小。

　　生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

　　師范寫，學生練習。

　　六、課堂小結、布置作業：（1’）

　　這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　6、咕咚來了

　　小兔圖　　小猴圖　——　逃跑

　　動物們

　　大象圖　　　　　　——　攔住

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