老師經常發現在孩子們參加勞動時，年齡越小就越愛勞動。有些大點的孩子在勞動了一半就開始偷懶，需要老師經常提醒才可以將事情做完。

　　糾其原因是教師往往將學生看成勞動對象，而不是讓孩子了解勞動的價值，只是簡單告訴孩子做這個，做那個。而對于孩子勞動的引導和總結卻從來沒有引起足夠重視，隨著時間的推移，孩子的勞動熱情會慢慢冷漠，漸漸視勞動為負擔，甚至產生排斥心理。

　　勞動對兒童健康成長具有積極的意義。教師要樹立正確的勞動觀，幫助孩子樹立正確的勞動心態，切實推進他們在未來和社會的和諧發展。具體做法是：

　　一、尊重兒童勞動的意愿

　　孩子總是很樂意和大人或是身邊的老師做各種事情，這是孩子最初的勞動行為表現，并且具有無意識性和游戲性。然而，這是培養孩子的習慣和工作能力的最佳時機。

　　作為一名教師，必須學習如何去保護和尊重孩子的勞動本能，不要因為孩子勞動時不符合標準或者闖出些小麻煩就呵斥孩子，因為它將無疑，扼殺了孩子最初的勞動積極性，并逐漸變得對什么事情都漠不關心，冷眼旁觀。

　　我們應該以關心的態度來看待孩子的每一次勞動，并不吝嗇自己的表揚，使孩子進一步激發出勞動的熱情，讓他們在這樣的積極情感下去探索和學習勞動的正確方法，形成有意識的“勞動”，從而讓“勞動”成為一種習慣。

　　二、讓孩子感受到參與勞動的快樂

　　孩子是帶著游戲的態度參加勞動的，中途注意力的轉移也就不那么奇怪了。要保持孩子對勞動一如既往的興趣，建立孩子最初的勞動責任心就很有必要。教師應該讓孩子充分感受到勞動的樂趣，有效的方式是：

　　1，將孩子的勞動作為一個游戲來做；

　　2、對孩子的勞動建立一定的目標；

　　3、體驗勞動的意義。

　　這樣做可以使枯燥的工作變得有趣，讓勞動不再成為孩子的麻煩，而變成他們非常感興趣的一件事情。

　　具體辦法是：把孩子們參加的勞動設置為具有情景語境的游戲，如收拾積木說成采蘑菇；或通過競賽的方式激發孩子持續高漲的勞動熱情，由于兒童在這個過程中總有不斷的滿足感和成就感，所以他們的勞動總是處于一種放松的狀態

　　。說到孩子的勞動目標，就要從孩子的心理欲望入手，滿足他們的心理需求，并督促他們達到外界的要求。老師可以在孩子的面前當眾表揚他，也可以給予一些小獎品，選擇哪種方式可以根據孩子的情況來定。

　　三、提升兒童勞動觀念

　　雖然孩子總喜歡跟在忙碌的大人身后，模仿大人進行勞動，但是在這個時間段中，他們的意識中對這是勞動并沒有概念，需要成人將勞動觀念灌輸給孩子，讓孩子逐漸形成勞動的意識和行為。

　　例如，不斷給予那些積極參與勞動的孩子表揚和肯定，灌輸“勞動”這個詞，以加強這種勞動做法的驕傲之感。

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