三、現代幼兒音樂教育中教師應具備的素質

　　敬業

　　對幼兒教師來說，熱愛事業，熱愛孩子是搞好教育工作的先決條件。

　　教師必須具備良好的師德，樹立正確的教育觀，兒童觀、發展觀、整體觀、用真摯的情感去愛愛每個幼兒，在音樂教育活動中更應去關注那些天賦條件較差的幼兒，使他們能通過音樂教育發展得比原來靈巧聰慧。

　　光有愛的情感而沒有愛的藝術是不行的，為了事業、為了孩子，教師刻苦鉆研業務精益求精，注重實踐尋找規律，練就一套過硬本領，并樹立終身學習的觀念，不斷完善自己。長期以來，教師均被比喻成“春蠶”“紅燭”，可這只是強調了者獻身精神的一方面。用發展的觀點看，絲，越吐越少，吐完了怎么辦，蠟，越燃越短，燃盡了怎么辦，“春蠶到死”“蠟燭成灰”的境界是高尚的，但還不夠，除了勤勤懇懇獻身事業外，教師還要孜孜以求不斷充實，把對教師這職業的認識與教師本人的自我認識，提高更高層次上，這是一個重要的觀念更新。它為教師的自我完善提供動力。另外，教師在師生雙邊活動的活動中也會認識到教學相長的道理，>幼兒對教師也常會起著激勵與促進的作用，教師在引導幼兒從不會學習發展到學會學習的過程中，享受著發現自我的樂趣，認識到本身的社會中的價值，認識到教育事業的重要性，看到自己的教育成果，從而增加自己的事業心與責任感，他會自強不息，永不滿足，認識到昨天的正過去，明天的還未來到，重要的是今天，從現在做起，不斷對自己提出下階段目標。如教師看到幼兒個體差異時，當他發現幼兒中存在的問題時，他會從中得到無言的鞭策，從而產生對自我更高的要求。尤其是當教師從學生的發展中看到自己的不足或發現自己在某一方面已不能適應教育事業發展的形勢時，教師會從幼兒的教學反饋中尋找到努力的方向與前進的動力。這是教師自我完善的重要途徑。

　　幼兒教育是面向未來的事業，幼兒教育是人才培養系統工程中的奠基工程，每個現代人都將從這里起步，幼兒教育這項事業是用生命去照亮的，同時它也照亮了生命。

　　求實

　　全面提高教師的素質是幼兒園音樂教育的關鍵。這里指的不是單是教師唱、跳、彈、奏的技能技巧，一般經過學前教育專業學習的教師均能勝任，在音樂教育活動中更強調的是教師有悅耳的嗓音，親切的教態，感情真摯的唱歌和表演動作，因為幼兒注意的并不是單純的技能技巧，而是教師對他的態度與情感。所以，在音樂教育活動中真正能過到促進幼兒全面發展的關鍵的是>教師的教育技能。幼兒園《規程》中有許多新觀念、新思想、新要求，其中最主要的是要求教師不再單純向幼兒傳授知識技能，而是根據幼兒的不同情況，創設相適應的環境條件，調動幼兒主動性、積極性，并做到“面向全體”“因人施教”，換句話說，就是要從過去的以傳授知識技能為主的教育，轉達到素質教育軌道上來。這是幼兒音樂教育中根本性的轉變，教師不僅要加強理論上的學習，還應將理論付諸于實踐，并在實踐教育過程中落實到幼兒的發展上，如何使教育目標到位，不光能說還要能做，真正做到從知識技能訓練轉向培養幼兒素質，能力和個性；從只研究教材、教法轉向研究幼兒的學；從只注意少數幼兒轉向研究全體幼兒；從只注重備課設計教育活動轉向研究教育過程中教師的教育行為……必須提高教師的整體素質，不但要掌握音樂教育的原理與方法，還必須提高教育藝術，能按照音樂藝術教育的特點與幼兒生心發展規律，才能使音樂教育收到良好效果。

　　教育技能的提高

　　蘇霍姆林斯曾講過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童”。對一個教師來說，不僅應對幼兒有親切的態度與笑容，更需要把對幼兒的“愛”化成具體的教育行為，教育手段，去了解和親近幼兒，采取適當的教育內容和方法，調動幼兒主動性，推進其各方面發展。

　　教師要提高觀察與評估的能力。不但在理論上認識教師是兒童活動的觀察者，指導者。應具有敏銳的觀察力，隨時了解幼兒并能給其適時適量的幫助，而且在操作過程中教師應作為幼兒的伙伴介入參與幼兒活動，通過注視，幼兒活動后發現幼兒的問題，然后，根據幼兒的情況對其所進行的活動給予糾正、解釋、批評、表揚、建議等簡短的指導，或調整自己的教育教學，這樣才能很好地進行師生共同的雙邊教學活動，只有仔細的觀察評估，才能好地進行師生共同的雙邊教學活動，只有仔細的觀察評估，才能使師生間信息及時得到反饋，調整。觀察是了解幼兒最直接的方法，教師應不斷增強自己的觀察意向，并以科學的態度實事求是地觀察和評價每個幼兒，通過幼兒的外部表現能迅速準確地把握幼兒心理活動，發現幼兒的個體差異，因而觀察了解幼兒是音樂教育過程的開端與基礎，評估是教育過程中不可缺少的重要環節。
 

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