2、發動家長與孩子共同參與“游石莊”這一活動，讓家長向孩子講講石莊的變化與新面貌，從而來豐富幼兒的詞匯。

　　3、帶領幼兒走進社區，有意識地引導幼兒說說我們家鄉的變化。

　　4、發動家長與孩子共同參與活動，一起來學習仿編屬于我們自己的三句半。如：我班根據幼兒的一日生活常規，進行仿編三句半。幼兒對自己的一日生活是非常熟悉的，因此，在孩子們的語言講述與家長們的記錄相結合下，孩子們創編出來的三句半還真的不錯！

　　另外，在我們的平時教學活動中，無論是一件事，一個故事或一首兒歌，在他們熟悉的基礎上，我們都會用三句半的形式進行創編，孩子們的積極性很高，有時也能編上一段。

　　五、“三句半”應貫穿于其他藝術領域之中，從而來培養幼兒對民間語言藝術的興趣。

　　“三句半”她它的特點就如上述所說，它具有風趣、幽默、詼諧等一些特點，它是一種語言藝術，而僅僅處于這種藝術領域里是不夠的，孩子們剛剛接觸它，對它的結構還不夠了解，久而久之，孩子會失去積極性的，導致沒有興趣。因此，在每個教學活動中，應該運用多種教學手段來激發幼兒，讓幼兒的興趣再次提高。

　　1、采用“圖文并茂”的形式來幫助幼兒，從而來激發幼兒的學習興趣。

　　孩子們對文字比較陌生，他們往往是通過圖片來幫助自己，讓自己獲取更多的知識。為了幫助幼兒對兒歌的掌握和理解，我就把兒歌內容分解成若干份，每一段三句半畫成一張圖，讓幼兒邊看圖譜邊學習兒歌，孩子的積極性很高。在熟悉的基礎上，我就把這些圖片張貼在易于幼兒看得見的地方，讓幼兒有事無事地去看一看、讀一讀。

　　2、將三句半貫穿于音樂之中，提高幼兒對語言藝術的興趣。

　　孩子們喜歡音樂遠遠勝過與語言，如何來提高幼兒對民間語言藝術的興趣呢？這也許是我們只得討論和研究的問題。

　　我們可以借助一些民間樂器（如：鑼、鼓、撥等），通過觀看成人上臺的精彩表演三句半，然后來熏陶幼兒的情操，從而來提高幼兒對民間語言藝術的興趣。在此，教師要給于幼兒表現的機會，為幼兒創造空間，創造條件，鼓勵幼兒人人參與。

　　以上這些是我在這學期中對“三句半”的一些探索與實踐，雖然孩子們對“三句半”這種形式的結構有了初淺的了解，但是，這遠遠不夠，由于教師——我缺乏有關這方面理論的支撐，所得的信息是寥寥無幾，因此在平時的實踐過程中出現許多的不足，還希望各位同行姐妹們在今后的教學活動中，能多多幫助我，讓我們朝著共同的目標去奮斗——把我們的民間藝術教育搞得有聲有色！

 

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