幼兒們曾練習到累的的打哈欠，都依然在堅持。這讓我很欣慰。其中有個小寶貝周欣月見到媽媽后哭著說很累，還說不想再跳舞了。經過老師的安慰和鼓勵，寶貝也成功的堅持到最后。更讓我欣慰的是有的小寶貝還能懂事的說老師您辛苦了，我來幫您捶捶背。就這樣師生相互鼓勵才有了我們今天演出的圓滿成功。通過這次參加排練、外出演出、集體活動，許多幼兒克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了幼兒的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力還得到了充分的磨煉。

　　二、循序漸進，培養幼兒初步的藝術創造力。幼兒舞蹈教育活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行舞蹈活動的被動地位；強調幼兒舞蹈教育對幼兒自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用，改變使舞蹈成為技能訓練和表演的功能。我們在日常教學中，應為幼兒創設可以引發其學習舞蹈熱情的環境，使幼兒產生對舞蹈學習的興趣后再對其進行舞蹈教育。然而舞蹈教育并不是機械的模仿，因為長久的模仿可以喪失幼兒的創造能力。過去我們讓幼兒學習舞蹈是為了培養幼兒的技能，因此過分的強調了模仿。但是現在的舞蹈教育是為了培養兒的創造能力，即我們通過舞蹈教育開發幼兒的感受、想象、理解創造等思維階段的潛力，從而提高培養幼兒的創造意識及綜合能力。老師們可以通過講述故事、配上合適的背景音樂讓幼兒通過想像來翩翩起舞、自創舞步。也就是說我們過去是培養技能性幼兒，而現在要培養的是思維性的創造型幼兒。讓幼兒能通過日常生活中所接觸的動物、情景和人物充分發揮自己的想象認真地做著自己精心創編的各種動作。如：小草如何破土而出，被風吹動的柳枝如何擺動，公雞是如何走路，鴨子是如何捕食、蠟燭如何燃燒、如何用肢體表現下雨等，在生活中積累舞蹈語匯，再對幼兒加以引導，使他們將這些現象用舞蹈語素表現出來。

　　舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。

　　在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助于培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。

　　舞蹈是一種美的藝術，她有很強的感染力，同時舞蹈教育作為藝術領域的一部分，在其他不同領域的交叉融合過程中發揮著中介作用。這種中介作用是其他各領域都不能比擬的。因此，通過正確的系統化的舞蹈教學來發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全方面的發展。使舞蹈教育真正成為各教育領域之間聯系的紐帶。首先，我們應該以我們的激情來啟發幼兒對舞蹈的熱情，以生動活潑，多樣化的教育手段來激發幼兒對舞蹈的興趣。

　　現在藝術教育力求發展一種培養幼兒的創造力，強調幼兒自發的藝術傾向，又強調外部環境對調動發展幼兒藝術能力的作用。因此重視發展幼兒舞蹈教育，并且有目的、有計劃的對幼兒進行系統化的舞蹈教學勢在必行，這也是擺在我們面前的重要課題，希望有更多的人來關心幼兒舞蹈教育，使幼兒舞蹈不斷繁榮發展。

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