我們在實踐中注重發(fā)揮“1+1+1〉3”的合力作用，摸索出了一條“請進來，走出去”的教育工作方法。“請進來”即將家庭、社區(qū)資源引入幼兒園、引入班級活動，“走出去”即帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園、走向社會。

　　1.家長進課堂。孩子的家長來自各行各業(yè)，有軍人、醫(yī)生、老師等等，請他們到課堂上現(xiàn)身說法，不僅有助于擴展幼兒的視野，獲得與更多的社會人接觸的機會，還有助于增進教師和家長之間的了解，為家長工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　例如：我班昊昊的媽媽是一名口腔醫(yī)生，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，結(jié)合教育主題《健康的孩子》,我們邀請昊昊的媽媽來幼兒園做一回老師。活動前，我們共同制定教育目標(biāo)，她主動地向我咨詢：如何組織活動？用什么樣的語言組織活動更為有效？那股認(rèn)真的勁頭著實感動了我。雖然當(dāng)她真的站在小朋友面前時，心情還是很緊張說話也有些生硬，但是她的特殊身份——既是媽媽又是老師，深深地吸引了孩子們，他們不僅知道了牙齒的特點、結(jié)構(gòu)、怎樣保護，還主動讓“老師”幫自己檢查牙齒，促進了孩子護牙意識及行為的形成。

　　2.豐富多彩的親子社會實踐活動。如何既能讓幼兒“走出去”，又能保障幼兒的安全？在實踐中我們得出，利用周末時間組織親子社會實踐活動，請家長帶領(lǐng)孩子自愿參加，不僅保證了孩子的安全，還增進了幼兒之間、家庭之間、老師和家長之間的感情，在活動后的自由活動中組織“家教沙龍”，和家長共同探討育兒經(jīng)驗，使親子活動一舉多得，家長、幼兒、老師都受益。

　　例如：我們在泉城廣場銀座地下超市組織了“小鬼當(dāng)家—我們的綠色之旅”親子社會實踐活動。老師們先給孩子們講解“綠色標(biāo)志”，再教小朋友認(rèn)識5元的人民幣，然后提醒孩子們購物的常識，在遇到困難時應(yīng)該怎么辦？等等。家長們這次只是孩子們的助手，孩子們積極行動真正做了一回實踐的小主人。購物結(jié)束后，老師還帶領(lǐng)著大家參觀了泉城廣場。

　　在活動中，孩子們不僅僅認(rèn)識了五元人民幣，學(xué)會了通過辨認(rèn)綠色標(biāo)志來選擇、購買綠色食品，還掌握了初步的理財觀念，真正獲得了一次自己拿錢，自己計劃用錢的嘗試，為今后獨立地參與社會積累了豐富的感性經(jīng)驗，是他們踏向社會的重要一步。另一方面，泉城廣場的地理與人文知識不僅擴展了孩子們的視野，增進了幼兒對家鄉(xiāng)濟南的熱愛，也為他們學(xué)會主動與人交往提供了機會和條件。

　　我們還組織了“遠足活動—尋找春天”“農(nóng)家樂—豐收的果園”等活動。在活動中，不僅幼兒之間的關(guān)系更加密切，家長之間也進行了有意義的交流，老師與家長之間也充分利用了交流與合作的機會，為各方都能協(xié)調(diào)一致地促進幼兒發(fā)展提供了條件

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