幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文《為孩子營造良好的心理環(huán)境》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　本學(xué)期，我接手小班，三個(gè)多月的小班保教工作，我深深體會(huì)到滿懷一顆愛心是為孩子營造良好的心理環(huán)境的關(guān)鍵。那么，在一日活動(dòng)中如何為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境呢？我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、經(jīng)常與幼兒保持良好的情感溝通，創(chuàng)造充滿愛心和關(guān)切的環(huán)境，是營造良好心理環(huán)境的基礎(chǔ)。小班孩子初入園，與父母分離，面對一個(gè)陌生的環(huán)境，從情感上來說，他們沒有一點(diǎn)安全感，心理壓力特別大，焦慮情緒十分嚴(yán)重。所以教師應(yīng)該多蹲下身子，與孩子多交流，讓孩子盡快信任你。我班有個(gè)叫周李胡的孩子，不光名字特別，而且也相當(dāng)有個(gè)性。通過與家長交流我才知道，他還很小就失去了媽媽，爸爸重新組成新家后帶著他一直跟外公外婆生活在一起，幾個(gè)大人十分疼愛他。因此從高家堰來這里上幼兒園，他對家庭、對親人的依戀比誰都強(qiáng)烈。入園一個(gè)多星期，飯不吃，覺不睡，臉上看不到一點(diǎn)開心和快樂。了解到這些后，我每天都要與他進(jìn)行幾次對話。我拉著他的手，問他外公外婆、爸爸在哪兒，他總會(huì)止住哭聲看著我，眼神里充滿了信任，我告訴他，到時(shí)間了爸爸媽媽就會(huì)來接。幾周下來，他上幼兒園開心多了，經(jīng)常笑瞇瞇地跟我說：“到時(shí)間了爸爸媽媽就來接我了”。對于像周李胡這種情緒特別緊張的孩子，經(jīng)常提供安撫性的信息，多給他一些身體語言方面的愛撫，有助于緩解他內(nèi)心的焦慮與不安。

　　2、經(jīng)常性地給孩子以贊揚(yáng)、支持和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒潛能環(huán)境，是營造良好心理環(huán)境的關(guān)鍵。俗話說，好孩子是夸出來。這一點(diǎn)我深信不疑，大人誰不愿意聽好話，何況兩三歲的孩子？在二十多年的工作中，我一直都把自己的愛心理智地分給每個(gè)孩子，特別是那些不起眼，容易被忽視的孩子。一個(gè)班上，由于先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的具體差異，每個(gè)幼兒都有著不同的智能和性格，有的熱情大方，善于言辭，有的孤僻沉默，整天不語，有的活潑敏捷，喜歡歌舞，教師應(yīng)該針對不同的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，因材施教，用放大鏡尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，最大限度地開發(fā)每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)幼兒從原有的起點(diǎn)出發(fā)，

　　得到最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。萌萌是一個(gè)特別嬌氣的小姑娘，不愛吃飯，身體特別瘦。每次要我喂飯時(shí)，我告訴她：“你是我們班上的大姐姐。”她就會(huì)拿起勺子自己吃。離園時(shí)，我當(dāng)全體孩子的面，第一個(gè)給她貼上紅蘋果花，她無比自豪。從那以后，她每次都能自己吃飯，還主動(dòng)添飯呢。孩子的爺爺奶奶幾次告訴我們說，萌萌長胖了，愛上幼兒園了。實(shí)踐證明，一個(gè)翹起的拇指，一個(gè)微笑的眼神，一枚小小的紅花，都是對孩子的肯定與欣賞。

　　3、多元評價(jià)，創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)展幼兒自尊、自信的環(huán)境，是營造良好心理環(huán)境的重要途徑。自信心是相信自己的力量，是能克服困難取得成功的情感和決心。由于幼兒身心發(fā)展存在著很大差異，所以對幼兒的評價(jià)應(yīng)在遵守《綱要》精神的前提下，注意避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前不橫向比較。避免議論孩子是笨蛋、小傻瓜、多動(dòng)癥、沒出息，是“一分鐘也不能安靜”、“什么也學(xué)不會(huì)”的人。這種不經(jīng)意的評價(jià)最傷孩子的自尊和自信。因此，工作中我們特別要注意多適用積極的評價(jià)，這是發(fā)展自尊感、自信心的重要手段。同時(shí)我們還要做好家長工作，爭取家長配合，改善幼兒處境，最大限度地支持幼兒去獲得成功體驗(yàn)。

　　總之，作為幼教工作者，我們應(yīng)該以博大的愛心努力營造一種和諧、溫馨的心理環(huán)境，讓每個(gè)幼兒感到安全、快樂，感到被尊重、為集體所接納，感到自尊、自信，感到獲得成功，這就是我們工作的目標(biāo)。

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