幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類(lèi)論文《兒童畫(huà)創(chuàng)作中的創(chuàng)造性教育》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能。但孩子的創(chuàng)造力與成人所顯示的創(chuàng)造力是不同的，成人的創(chuàng)造力是其為社會(huì)、文化等方面帶來(lái)的某種質(zhì)的變革的能力，而孩子的創(chuàng)造力是創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的事物的能力，也就是說(shuō)孩子的美術(shù)作品已打破了成人美術(shù)作品中的許多條條框框。他們的想象是具有夸張、奇特等特點(diǎn)，他們看見(jiàn)成人所看不到的東西，能用成人不熟悉的方式去表現(xiàn)，較少受常規(guī)的影響，他們的身心蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，所以總會(huì)出現(xiàn)一些我們看來(lái)不合比例、主觀想象的色彩等。這些都體現(xiàn)了孩子大膽想象和神奇的創(chuàng)造力。所以在兒童畫(huà)創(chuàng)作中我們一定要注意孩子的創(chuàng)造教育，不要總讓孩子按書(shū)上或黑板上的，一模一樣的去畫(huà)。這就等于框死了孩子自己的創(chuàng)造空間，這樣的教育是一種剛開(kāi)始就注定失敗的教育。

　　記得我剛踏上工作崗位時(shí)，在美術(shù)課上總以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子們?nèi)ギ?huà)，要求他們樹(shù)葉必需是綠的、樹(shù)干一定要灰的，甚至不能畫(huà)歪等等。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子漸漸露出不耐煩的表情，有時(shí)還會(huì)要求我能不能少畫(huà)點(diǎn)。這不能不引起我的思考：孩子們是喜歡畫(huà)畫(huà)的，但他們?yōu)槭裁床幌矚g學(xué)畫(huà)呢？是我教的方法不對(duì)嗎？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在課余時(shí)間時(shí)孩子們都會(huì)拿出紙，趴在桌子上認(rèn)真的涂涂畫(huà)畫(huà)，有時(shí)還會(huì)發(fā)出陣陣笑聲。雖然他們把貓的頭畫(huà)的很大，落下的雨點(diǎn)也不夠飄逸、柔美，卻處處洋溢著純真的詩(shī)情畫(huà)意。我也突然明白了，可能一些事情是可以讓孩子跟著你去做，當(dāng)在兒童畫(huà)教育上，教師就不應(yīng)進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)和干涉，不應(yīng)該以規(guī)范、技能去約束兒童的想象，讓他們自己畫(huà)，就能畫(huà)出對(duì)生活的感悟和他們自己的情感。童心是世界上最可愛(ài)的東西，它沒(méi)有得失負(fù)擔(dān)，更不用揣摩別人的心思，讓他們?cè)趺聪刖驮趺串?huà)，惟有如此，才能畫(huà)出最真最美的作品。

　　現(xiàn)在，我在兒童畫(huà)教學(xué)中基本上是讓孩子畫(huà)一些自己的心情畫(huà)、想象畫(huà)或是提供一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，再讓他們根據(jù)這幅畫(huà)發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作出另外的畫(huà)。記得有一次，我出示了一張只有一個(gè)三角形屋頂?shù)姆孔�，也沒(méi)有任何色彩的畫(huà)，然后讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感受。接著我又讓他們做小小設(shè)計(jì)師，想想自己喜歡怎樣的房子，并請(qǐng)部分幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的房子是怎樣的。最后，讓他們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己的一座房子。經(jīng)過(guò)觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)，孩子們的作品各個(gè)富有創(chuàng)意：有的把房子造在樹(shù)上，這樣就可以和小鳥(niǎo)住在一起了；有的設(shè)計(jì)了一個(gè)帶有翅膀的房子，想到哪兒就到哪兒；有的設(shè)計(jì)了一座太空城堡，而且有許多通往各個(gè)星球的通道，這樣就可以和各星球的外星人做朋友了等等，由此可以看出孩子們很喜歡這樣的作畫(huà)方式。所以，只要讓孩子在兒童畫(huà)創(chuàng)作中按照他們自己的愿望去表達(dá)、按照自己的感受和體驗(yàn)來(lái)理解。這樣的教育就能很好的為兒童提供廣闊的創(chuàng)造空間，也為兒童的審美創(chuàng)造力的發(fā)展提供了條件。

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