幼教網整理了幼兒園藝術類論文《美術，需要老師去解讀》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　幼兒的繪畫，是我們在藝術教學活動中一直碰到的事情，對于小班幼兒剛開始的繪畫能力，部分家長會連連搖頭，孩子畫出來的畫不是亂涂就是亂畫。其實，這恰恰就是小班年齡的特征。無需頭疼，無需埋怨，要的是對于美術能力的一個堅持、耐心與技巧。

　　美術技能有助于幼兒在活動中發揮創造性。首先，引導幼兒通過觀察積累表象。一個在于比較觀察，主要是通過引導幼兒對兩種或兩種以上事物進行對比觀察、分析，幫助幼兒把握事物特征。假如一幅圖片，你沒有認真的去觀察，當范圖拿下來的那一刻，可以說沒有印象去記住的話，能畫出那幅好看的畫兒嗎？另一個在于局部觀察，要重點引導幼兒觀察某個形象或某個部位，以便幼兒把握表現重點。在一幅圖畫中，我們一般看到的是畫的核心部分，然后，再看周圍的背景之類。因此，畫畫的順序也是先記主要的，再記次要的。

　　其次，在幼兒初步嘗試中了解幼兒已有經驗和存在的問題。在繪畫觀察過程中，教師可讓幼兒進行初步嘗試，而不是急著告訴她們應該怎么樣畫，教師可以用適當的語言進行提示。如在畫泡泡過程中，教師可以說：“圓圓的泡泡飛得真高，可不要把它畫破了，不然它要掉下來的。”以此提示幼兒控制手臂動作畫封閉的圓。這樣的效果，幼兒接受起來會更快。

　　還有，靈活運用各種示范方法提升幼兒繪畫技能。在美術活動中，有人認為示范作用大，比不可少；有人認為示范會限制幼兒的創造力，不宜采用。其實，適當的示范還是有必要的，教師的靈活示范能及時提升幼兒的美術技能，幫助幼兒進行創造性的表現。

　　當然，有利于提高幼兒美術技能的做法有很多，關鍵在于教師如何用心去揣摩，去探索，去研究。教師是一個主宰者，只有認真去觀察，我們才能給孩子更多的技巧，才會使孩子有更大的進步。

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