良好的習慣是一筆讓人受益終身的財富。著名幼兒教育家陳鶴琴指出：“幼稚期是人生最重要的一個時期，什么習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建立了。”幼兒階段是養成良好習慣的關鍵時期。

　　我園根據《綱要》五大領域的要求，以“幼兒行為十規范”為培養目標，開展了“爭當‘人和寶貝’養成教育活動”。在課題組的指導下各年齡班制定適宜的分層目標，注重培養學齡前幼兒的良好行為習慣和任務意識、自理能力以及意志品質等，加強了幼小銜接工作研究。結合“我健康”活動，注重培養幼兒良好的生活習慣；結合“我愛物”“我好學”“我守紀”和閱讀活動的開展，培養幼兒良好的學習習慣；結合“我文明”“我友愛”培養幼兒良好的品德習慣等。

　　四、加強隊伍建設，關注教師專業化發展

　　教師專業化是指教師在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理、自我專業意識等方面持續發展的過程，即內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程。教師隊伍的專業化水準，對于提高保教質量，和教育科研工作的開展都有很大的促進作用。我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續推進層級培訓，關注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓，促進教師隊伍素質的整體提高。

　　（一）加強專業理論學習

　　我們鼓勵教師參加各種形式的學習，如閱讀活動、專業學歷提升等，以提高教師的文化素養和專業理論水平。同時引進重點院校學前教育專業教師擴充教師隊伍，另外通過自主讀書學習，使每名教師在緊跟時代發展步伐的同時，規范自身的修養、加強心理素質、學會靈活應變、熟練掌握知識技能。除此之外，我們還注重團隊的共同進步，有目的、有計劃，針對性的對新教師一對一師徒“幫帶”，對中青年教師的專業能力進行提高培訓，對保育員進行一日活動規范培訓。

　　（二）充分發揮教研先導作用

　　開展多種方式的教研活動，有利于教師之間互通信息取長補短，改進教學方法，提高教學水平，建立團隊協作精神，形成合力，共同把工作做好。我們注重園本教研的開展，圍繞“如何撰寫觀察筆記”“如何加強保教工作規范”“如何制定個人專業成長計劃”“如何創設有價值的主題墻”“活動區的材料投放”“活動區的組織領導”以及領域教育方法，有效提問等問題，開展了實踐研討式教研、案例分享式教研、一課兩研、分層分組專題教研等多種形式的園本教研活動，調動了教師參與教研的積極性，提高了教師的反思能力和實踐操作能力。

　　同時，我們還注重對外交流，以引進先進的教學理念和方法。我園以請進來走出去的方式，開闊教師視野，提高專業水平。我們充分利用中國教育學會的資源，邀請了上海、北京以及重慶本地的專家、園長為我園教師進行培訓。我們除了派老師到北京、上海等先進地區學習外，還組織全園教師到區內各示范園學習觀摩。

　　總之，小學附屬幼兒園應堅持正確的辦園方向，堅持科學保教，防止和糾正“小學化”現象，凸顯自己的辦園特色。

 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看