幼教網整理了關于幼兒教育探索論文《在探索型主題活動中促進幼兒創造力的發展》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　21世紀需要高素質的創造型人才,創造力的開發以創造思維和創造想象為核心,以智力發展為必要條件。我園創設了“二網合一”教學，有效地促進了幼兒探索、創造力的發展，使幼兒的個性潛能得以充分發揮。

　　“二網合一”教學，就是將閉路電視網與校園網以資源共享的形式有機地聯合在一起，是教學手段現代化創新的一種重要方式，“二網合一”教學改變了傳統教學"一人講大家聽"、"一人演示大家看"的現象,能讓幼兒在學中玩、玩中學,教、學、玩三合一,手眼腦并用,使幼兒成為活動的主體,教師成為觀察者、啟發者、引導者、鼓勵者。在幼兒園探索型主題中，適時、適量、適度地運用“二網合一”輔助教學，對活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難度，大大提高了教學的靈活性，有利于教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對教學的感受和理解，從而激發了幼兒探索、創造的火花。

　　一、“二網合一”，激發幼兒創造的欲望

　　在教學中，我們借助多媒體以色彩艷麗、形象生動的畫面、富有童趣的語言、悅耳動聽的音樂、親切柔和的贊揚等，使內容圖文并茂、栩栩如生，并創設活潑、積極的課堂氛圍，鼓勵孩子大膽想象，充分交流自己的想法及感受，碰撞出智慧、創造的火花。

　　例如：在探索型主題活動《節日的秘密》中，中國的傳統節日很難用語言來表達，幼兒的生活經驗又比較貧乏，在以前：教師和幼兒都要花費較大的人力和物力去收集有關信息，而現在：教學只要有需要，幼兒可以和教師一起利用校園網去上網查找中國傳統節日的資料，幼兒不僅開闊了視野，而且輕松地掌握節日的有關知識，使孩子興趣大增。

　　“興趣是最好的老師”！“兩網合一”教學在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢。

　　例如：在《有趣的車輛》主題活動中，啟發幼兒大膽想象描繪未來的車輛，幼兒經過一階段的探索活動，對車輛的結構、特點、用途有了較多的了解，為了更好地創作出富有童趣的未來車輛的幻想畫，就利用閉路電視網收看汽車節目，并且利用多媒體突破時間和空間的限制，制作適合幼兒年齡特點的課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，為幼兒提供創設了形象、直觀的和諧情境，在此基礎上，教師適當地加以引導、點撥，幼兒便思路開闊，想象豐富了，創造力也隨之調動了。動態的畫面能打破時空限制,拉近幼兒與周圍事物的距離，開闊幼兒的視野，給幼兒的思維插上了想象的翅膀，新奇誘人的畫面打開了幼兒創造思維的閘門，激發起幼兒創造的欲望。

　　二、“二網合一”，展現幼兒創造的空間

　　美國教育家羅恩菲德的研究表明，10歲以前幼兒的能力是隨著認識水平和思維發展自然而然地向前發展的。著名心理學家特瑞赤拉通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83％是通過視覺，11％是通過聽覺，人類的視覺和聽覺對學習有極其重要的作用。多媒體教學能很好地調動幼兒各部分的感官，激發幼兒在學習過程中同時使用聽覺和視覺，獲得最佳的教學效果。

　　選擇多媒體教學內容給幼兒留下想象的空間，這是發展創造能力的前提。在此基礎上，我們不斷提出啟發性問題，引導幼兒去思考、想象、嘗試、發現、展示，引發幼兒產生主動表現的欲望。

　　“二網合一”教學實施以來，孩子們會有意識的帶來許多VCD、動畫片。每當午休時，我會征求孩子們的意愿：“今天想看什么？”選擇的內容結合主題要求：電視、錄像、動畫片、VCD、多媒體教學、校園網以及其他班級的網站、作品等，幼兒接受了多元化的信息知識，參與探索活動的積極性明顯增強。在日常活動中，也經常看到孩子在講述、鞏固所學知識。讓孩子了解、認識，學習、運用多媒體手段，使我們領略到了現代工具的魅力。

　　在二十一世紀的今天，幾張畫、幾幅圖片的教學方式，已經跟不上時代的步伐，信息化的武器武裝了我們，“二網合一”在教學中的運用，充分體現出它的獨特功能與效力：電腦中飛入、飛出、顯現、隱去等效果應用，各種聲音的點綴，使一些簡單圖片產生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣，這對于長期以來接觸傳統教學方式的幼兒來說是一種新奇，適合幼兒喜歡看動的、有聲音刺激的物體等的特性，可以使其集中注意力，這是激發幼兒積極參與探索活動的內在動機。

　　“二網合一”的教學為幼兒提供了一個良好的學習環境，讓幼兒在教師啟發、引導下，以與網絡交互對話的形式，興趣盎然地學習，通過幼兒、教師和教學媒體這三者的互動，使幼兒遨游于想象的空間。

　　三、“二網合一”，促進幼兒在探索型主題活動中創造力的發展

　　“二網合一”，促進幼兒在探索型主題活動中創造力的發展。教學變靜態的掛圖為可操作的動態的畫面,變教師的單一說教為形象的視聽效果,變抽象復雜的問題為簡單具體化的問題,使幼兒在看看、聽聽、做做、玩玩的探索活動中,迸發出創造的火花。挑戰性、趣味性和游戲性最能激發幼兒的想象和創造--為幼兒提供了一個自我建構的想象空間，讓他們盡情地探索、研究、想象。

　　例如，在探索活動《玩具》中，我們鼓勵幼兒想出各種方法幫助玩具去找一個好朋友，并想出各種玩玩具的好辦法，當我們運用多媒體讓幼兒的想法一一實現時，孩子們禁不住歡呼雀躍，既體會到了幫助別人的樂趣，也極大發揮了他們的想象力和創造力。在活動中，對孩子而言，多媒體所扮演的已不再是「指導者」的角色，而是自己的好朋友，這種從游戲活動中獲得的樂趣，正是發展幼兒創造力的最佳途徑。開展多媒體教學調動了幼兒全部感官的積極性，讓他們在愉悅的環境中學到科學啟蒙知識，幫助他們打好自我建構的基礎，促進幼兒的思維、想象、創造。

　　心理學家認為：兒童具有巨大的潛在能力，其中創造力是屬于最有價值的能力，將孩子潛在的創造力轉化為現實的能力，關鍵在于早期發現這種潛在創造力所迸發出的火花，并加以培養。“二網合一”的多媒體教學，有效地促進了幼兒創造能力的發展。

 

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