幼教網整理了關于幼兒教育探索論文《自由活動中幼兒審美情趣的培養》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　美育在幼兒期間主要是審美教育。所謂的審美教育就是要培養幼兒形成正確的理解美、感受美和評價美的觀點，使其能夠按照美的規律獲得全面發展。但受幼兒的年齡和身心發展的特點限制，他們還沒有能力從實質上感受美、理解美和評價美，這就要求我們幼兒教育工作者必須重視對幼兒的審美教育。

　　對幼兒進行審美教育的途徑是多種多樣的，可以滲透在一日活動中的各個環節，自由活動是幼兒喜歡的活動，如何在自由活動中對幼兒進行審美教育，培養幼兒的審美情趣，是我在本學年中所進行的主要研究，主要做了以下幾方面的工作：

　　一、創設環境引導幼兒感受美

　　美的感受是人們對美的一種認識和反映，是通過人的感覺、知覺、聯想、思維、情感等心理活動而產生的一種對美的理解能力，感受美是理解美的前提。

　　在自由活動中，我為幼兒先創設好環境。首先是為幼兒合理的劃分好場地。以前在自由活動時，幼兒一窩蜂地擠在教室里，教室里吵吵鬧鬧、亂哄哄的，我就利用走廊與平臺，劃分好區域把幼兒分散開，這樣由于人員的分散，自由活動時就顯得非常安靜，此時幼兒會感受到一種安靜、整齊的美。其次，在場地劃分好后，我提供給幼兒一些色彩鮮艷的玩具供幼兒選擇，如彩色拼圖、玩具汽車、圖書等，孩子們看著色彩鮮艷的玩具往往會愛不釋手，特別是對一些圖書中的優美畫面他們會很喜歡，此時他們會感受到一種色彩鮮艷的美。再次，在活動時我還常常為幼兒放一些輕音樂，孩子們置身在這樣的環境中往往會自我陶醉。

　　二、指導幼兒正確感受人際關系中的美

　　人際關系中的美是通過人際交往中感受人與人之間和諧友愛關系時所產生的一種愉快心理體驗。而人際關系中的美感對人的心理情緒影響是十分重要的。所以在幼兒園的美育中，要重視在培養幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與其他成人之間和諧友愛關系。如小朋友之間的和諧友愛關系，可以使幼兒學會關心他人、幫助他人、齊心向上的良好品質，教師對幼兒的關心和愛護，可以激發他們產生巨大的學習動力等等。

　　在自由活動中，一旦發現幼兒之間相互友好、幫助的行為時，我會及時地讓幼兒知道，如有一次，卞艾君沒帶玩具，劉歆宜看見了，對她說：“我帶來了娃娃家玩具，我們一起玩吧！”卞艾君興奮極了：“好的，我做妹妹，你做姐姐！”兩人就一起玩起了娃娃家。事后我把這件事講給小朋友聽，讓他們討論，孩子們都說劉歆宜做得對，有了玩具要和同伴一起玩，大家在一起要團結友愛。久而久之，通過引導，孩子們逐漸感受到大家在一起玩的快樂，感受到了同伴之間友好關系的一種美。

　

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