目前我國各級政府部門也開始關注我國的嬰幼兒早期教育以提高我國的人口素質，我們幼兒園將幼兒的教育延伸對0—6歲的嬰幼兒的早期教育工作，而不是以前3—6歲的幼兒教育工作；衛生部門定期為嬰幼兒保健及家長科學育兒及醫學的指導和咨詢，為社區內嬰幼兒進行定期體格檢查和生長發育監測等；對婦聯、計生部門等也都有相應的工作要求，但各部門之間缺乏有效的聯系。

　　2．缺乏完善的制度

　　幼兒的早期教育不僅僅是家庭或是幼兒園的事，社區教育也是重要的一環促進孩子的發展。孩子生活在社會的大環境里，如果光靠幼兒園是完成不了教育目標的。因此，只有發揮社區、家庭、幼兒園的合力作用，形成良好的教育環境。才能讓嬰幼兒聰明、健康地成長。從社區教育來看社區教育事業的發展還相對滯后，真正涉及社會文化與教育方面的社區服務與社區管理甚少，涉及幼兒早期教育的就更少。這就需要有完善的社區教育管理制度，保證社區的早期教育能夠很好的實施。

　　三、農村幼兒早期教育的策略

　　（一）家庭方面

　　1．多方學習、改變育兒觀念

　　（1）．提高自身素質

　　優化和提升家庭成員的文化知識水平提高自身修養以理性的教育方式教育孩子。現代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應多學習教育子女方面的科學知識，多開展親子活動，增進了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待。

　　（2）．正確的育兒觀

　　充分利用電視、廣播、網絡信息等傳媒了解嬰幼兒早期家庭教育，及時掌握現代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的育兒理念。

　　2．積極參加家長學校，科學育兒

　　積極參加社會教育機構開辦的家長學校。參加有專家、學者的教育講座、咨詢、專題討論等，進一步掌握育兒的知識和方法，在咨詢活動中解決育兒中的困惑和難題；在醫療機構學習嬰幼兒保健常識；還可以同其他讓家長討論孩子不同的教育方法。通過一系列的活動使自己獲得正確的、科學的育兒方法和技能。

　　3．家庭中的幼兒早期教育保持一致性

　　在家庭教育中家庭成員對待孩子一致的重要性。如果大家對孩子的教育界要求能事先協商，并且在執行過程中相互支持，做到要求一致、態度一致、方法一致，那么就會使孩子感到成人意見是堅決有力、必須服從的。當然，“這種要求首先是合理的、科學的”。這樣，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，則只會使孩子感到無所適從，或見風使舵，從中取巧，乘機提出不合理的要求，或陽奉陰違，欺騙成人，學會“兩面三刀”，最終使彼此間的影響互相抵銷，正確的要求不能貫徹、實行，家長的威信也不能很好地樹立、鞏固，孩子的是非觀念難以形成，以致良好的行為習慣得不到強化。在家庭教育中應協調組織好家庭成員教育的一致性，從而有效地促進孩子的健康成長。

　　（二）幼兒園方面

　　１．加大教育培訓力度

　　發展農村幼兒教育事業，提高保教質量，要根據“職前培訓和在職培訓相結合、長期培訓與短期培訓相結合、幼教理論與農村實際相結合、理論學習與實踐提高相結合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍，提高她們的專業水平。

　　（1）統一培養

　　師范學校及擴大招收二、三年制的幼師班學生的同時，應當有重點地向農村、，逐年增加鄉鎮以下生源所占比例，實行嚴格的定向分配政策和保護性安置措施，全面、系統地培養合格的幼教師資。

　　（2）在職培訓

　　經常對農村幼兒教師、鄉幼教輔導員進行培訓，提高其教育、教學能力，組織及管理能力；并要求她們回鄉后再進行“二級培訓”，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動農村幼教事業的發展。

　　（3）園本培訓

　　幼兒園利用本園的教育資源對幼兒教師實行逐級管理和進行全面指導，開展教育、教學研究，集體討論、備課，共同制定教育計劃和教學方案，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，“以老帶新”，相互學習，取長補短，共同提高。

　　2．加大教育投入，流住人才

　　幼兒園加大教育投入，想方設法流住人才。要注意調動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經濟待遇，對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質獎勵，讓各方面條件合格的教師有進一步學習深造的機會，工資待遇不低于鄉鎮公務員收入水平等。

　　3．加大教育投入，改善教育條件

　　學前教育是基礎教育的重要組成部分，發展學前教育，對促進兒童身心和諧發展，實現教育均衡發展，提高國民整體素質，具有重要意義。各級政府和社會各界要關心支持農村的早期教育工作。

　　教育部門要加大教育投入，無論在財力和物力上都要加大投入，合理調整規劃農村幼兒園的布局，努力改善辦學條件。對于教育設施設備改建或新建是幼兒園幼兒活動室人均使用面積不小于2平方米，戶外活動場地基本滿足兒童活動的需要。使幼兒園的設施設備符合相關規定和安全、衛生的要求，并按一定規范化的標準配備數量充足、功能齊全、現代化程度較高的教室、功能用房、活動場所以及儀器、設備、圖書資料等。

　　（三）社區幼兒教育方面

　　１．完善管理制度

　　構建農村早期教育管理網絡： 以幼兒園為基地，以社區、家庭為依托，以建構早期教育管理網絡為切入點，逐步建立和完善了 “橫向到邊、縱向到底、責任到人，點面結合、覆蓋全面”的早期教育管理網絡。縣教育局早期教育資源中心，設立專項經費和設專職園長，各鄉鎮在中心園設立鄉鎮早期教育資源中心，有專人管理。

　　2．建立科學有效的管理機制

　　制定關于農村開展社區早期教育活動的相關規定，對早期教育的活動形式、內容、教師來源、活動頻率、玩具設備和檔案資料等提出明確要求。各基層單位相繼建立了早期教育的等規章制度。例建立長效宣傳機制，在社區通過展板、演出、教育咨詢、活動等形式，宣傳學前教育條例、科學育兒知識等、充分利用一切機會為社區早期教育提供服務。

　　3．加強各部門之間的聯系、創設良好的早期教育環境

　　教育、衛生保健、財政、婦聯、計劃生育等部門齊心協力參與早期教育。教育主管部門具體負責，并對早期教育進行業務指導評估、總結經驗，找出困難和問題，確定下一階段工作的重點和方向；衛生保健部門負責提供醫療、衛生、防疫等的技術、業務咨詢服務等；婦聯、團委與教育部門一起進入農戶進行動員工作，宣傳早期教育知識并指導家長育兒、參與各幼兒園舉辦的親子活動、育兒沙龍；財政部門負責多渠道籌措幼教經費，創設良好的早期教育環境。

　　從我國幼兒教育發展的實際情況和政府提出的目標來看，如果僅僅依靠托幼機構的力量，是難以為每個幼兒提供接受幼兒教育的機會的，這就要求我們必須開展并加強幼兒園、家庭與社區之間的合作，“必須動員全社會的力量，挖掘當地人力、物力資源，采取多渠道、多形式，提供與當地社會、經濟、文化發展相適應的保育和教育、以滿足學前兒童發展及家長教育子女的需要。”如果政府能把嬰幼兒早期教育納義務教育范疇，相信我們的早期教育會有更好的發展。

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