幼教網整理了關于幼兒社會培養論文論文《在講故事中促進幼兒語言發展》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒園的語言教育重點是培養出孩子表達的欲望和情感。教師可通過講故事等語言活動，引導幼兒多說，培養幼兒的語言能力。

　　發生在孩子身上和身邊的事，都可以用來培養孩子的語言發展。比如，教師可把“我是誰”、“今年幾歲了”、“家住在什么地方”、“家中都有誰”、“最愛的人是誰”等設計為語言活動。這些都是孩子參與或親身經歷的事，他們有話可說，也愿意說。這樣的語言教育，能夠培養孩子言之有物、用事實說話的良好習慣，可以避免孩子將來寫作文不知寫什么、沒什么可寫的現象。

　　故事是幼兒最愿意聽的，聽故事和游戲一樣，是幼兒園語言教育活動必不可少的內容。傳統的、民間的動物故事和人物故事等，都可以作為語言活動的內容。教師和幼兒圍坐在一起講故事，讓幼兒去（jy135幼兒教育 www.jy135.com）聽、去討論、去講述。幼兒需要哪方面的教育，就選擇哪方面的故事。根據幼兒內心的教育需要去選擇故事，既愉悅了幼兒，又教育了幼兒，一舉數得。

　　此外，教師要讓幼兒大膽地發揮想象力去續編故事。要培養幼兒的發散性思維，故事續編就是一個非常好的方法。例如，大灰狼睡醒了，它很餓。這時候，山羊媽媽帶孩子們去找水喝，正好遇上了大灰狼。教師問：“下邊會出現什么情況呢？”讓幼兒去充分想象。有的幼兒會說：“它們都被大灰狼吃掉了。”有的幼兒會說：“山羊媽媽會和大灰狼打架，保護孩子。”還有的幼兒會想到：“小山羊很聰明，它們會藏起來，或者躲在媽媽身后，共同打敗大灰狼。”甚至有的幼兒會想到：“這時候來了一只很大的狗，把大灰狼打跑了，山羊們得救了。”孩子們充分發揮想象力，各有各的思維，各有各的表達，教師稍加引導，一個新的故事就產生了。通過故事續編，孩子的想象力、發散性思維以及生活智慧等都在歡樂的氛圍中得到了充分的發展和培育。

　　當然，要調動幼兒充分的想象力，還需要一定的引導藝術。比如，在引導幼兒續編故事的時候，教師要有豐富的情緒情感和逼真的模擬動作，讓幼兒有身臨其境之感，因為只有進入故事的情境當中，才能激發幼兒的表達欲望和情感，而這也要求教師必須不斷提升這方面的專業素養。

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