著孩子們的話語和笑聲，心里很有感慨。當我們帶著孩子們玩了珍禽館，看到那些珍稀鳥類以及玩了海洋館時孩子們的好奇心，有的孩子搶著往前跑，我讓他們排好隊，并且告訴他們今天你們是主角，教師當配角我們必須與同伴友好相處，鼓勵孩子能真正做到謙讓，不要擁擠。在交往過程中使用禮貌用語“請、對不起、謝謝”等，并告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他在一起玩，在整個活動中，幼兒之間不斷進行交流，不僅提高了他們的社會性交往與合作的能力。同時，語言的表達、應變、協調能力也得到了很大的鍛煉，幼兒的語言表達能力得到了發展，也大大地調動了幼兒學習和使用語言的積極性。樂意與同伴交流看到的各種鳥類形態和生活習慣以及各種魚類和它們的千姿百態。孩子們很是高興，和同伴們用語言進行的交流，有時還真是語出驚人，讓我們聽了感觸很深，這些語言雖然在平時的活動中也互相交流過，但是，好像沒有在這個時候表達得那么得恰到好處。如：我班的王雨霞小朋友，平時話語不多，當我們看到孔雀開屏時，她邊拍手邊說，孔雀你太美麗動人了。當孔雀看到我們這么多人時，就輕輕地收起了她的羽毛，你猜，我班的王雨霞小朋友說什么了？她說：孔雀姐姐，你是不是害羞了，我們可喜歡看你漂亮的羽毛，你再給我們看看好嗎？聽了她的話，我想，孩子的語言是多么的豐富啊！原來孩子們平時的語言積累經過今天的活動轉向了一個輸出的過程。其實，各種活動是孩子們獲取語言經驗的來源。通過這次戶外實踐活動，讓他們體驗交往的快樂，并逐漸提高他們運用語言進行交往的能力。

　　2、開展角色游戲，提高幼兒的語言交往能力，豐富語言內涵。

　　角色游戲是幼兒模仿和想像，通過扮演角色創造地反映周圍生活的游戲。它是幼兒全身心投入的過程，是受幼兒喜愛的、最典型的游戲；是獲得動作、語言、情感、認知社會性等方面發展的綜合性實踐活動。語言交往能力是一種體現個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而角色游戲是培養幼兒這種語言能力的重要途徑。它為幼兒提供了與同伴語言交往的機會，對提高幼兒語言交往能力、豐富社會經驗提供了優越條件，有助于幼兒學習和體驗與同伴友好相處，和諧交往。因此，我們應充分利用角色游戲中的各種游戲資源，大力培養、提高幼兒的語言交往能及社會經驗的累積。

　　角色游戲的各主題，可以說是再現了一個小社會，幼兒扮演著各種社會角色，有著各種不同社會關系。如：家庭成員之間的關系，病人與醫生之間關系，服務員與顧客之間的關系……。但是，幼兒剛剛開始游戲時，由于受他們語言表達能力的限制，跟其他角色很少交往，即是交往了，也是停留在動作交往上。如：娃娃家的媽媽總是一味地給孩子做飯，喂飯，哄他入睡，一系列動作發生后，卻沒有與孩子進行語言交往，這樣，社會角色之間產生的各種關系也不能很好地表現出來。我們可以教給幼兒一些常見的交往語言。幼兒不喜歡用語言與人交往，其中最直接的原因是由于自己沒有掌握一些交往性語言。與人交談時，總覺得不知道說什么，怎么說。因此，教師指導時可以與幼兒一起表演。如：老師當媽媽、幼兒當孩子，以角色的身份主動與幼兒交談、從中教給幼兒一些常見的交往語言：“愿意嗎？行不行？別害怕，沒關系……”幼兒也由于與老師角色之間發生關系，而必須開口與老師交往，經過幾次訓練，教師的語言潛移默化地影響著孩子。在游戲中，他們就能學著老師的樣子，用生動形象的語言與人交談。還可以鼓勵幼兒積極用語言與人交往。幼兒較豐富的交往性語言，為他們的交往活動提供了可能，但是有相當一部分幼兒不能主動地與人交談，這時，教師首先要鼓勵扮演一些主要的角色，由于角色身份的要求，他必須與其他角色交往。如：理發店的服務員和顧客之間的交往，超市里的經理和顧客之間的交流……。雖然，開始時，他們只能用詞和短句與同一主題的角色進行零星的交談，隨著游戲的開展，他們能用較完整的句子與其他角色進行較頻繁的交往。其次，鼓勵他們走出自己的游戲區域，與其他區域的角色進行交往。如：去買東西時，學習討價還價，小吃店的經理除了引導他主動地與顧客和服務交談外，還可以去銀行存款或者取款給服務員發放工資……。

　　了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，創造豐富的語言環境，從而促進幼兒的語言交往能力，提升社會經驗，充分發揮教師的導航作用，讓幼兒能在寬松、自主的環境中促進語言發展，提高語言能力，

　　總之，對每個孩子來說都是受用終身的。只有通過語言交流，才能促進合作，從而在激烈的競爭中處于不敗之地。創設良好的語言環境培養幼兒語言交往能力，為將來更好適應社會打下基礎。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看