1、為幼兒創造交往和活動的機會。我們總會盡可能的抓住一切機會讓班上得幼兒能更多的開口交流；其中包括去接觸、認識其他班級的老師和同齡、年長的孩子；通過參加各種活動形式觀摩與體驗交流。

　　2、豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。幼兒生活范圍狹小，生活內容單調，語言發展就遲緩，語言就貧乏。眾所周知的“狼孩”正是因為脫離了人群才變得不會說話；在班級生活中我們給孩子提供豐富的活動材料，策劃各種形式的活動。

　　3、加強對兒童語言的訓練。對兒童語言進行有計劃的訓練是很重要的。幼兒園主要是通過語言教學來發展幼兒語言表達能力的。教學中，我們強調幼兒要發音掙錢，用詞恰當，句子完整，表達清楚、連貫，及時幫助幼兒糾正語言，好的給予鼓勵、表揚；做出良好的示范，調動幼兒說話的積極性，并給予反復練習的機會，促進兒童語言的發展和規范化。班上得小Z寶寶，因為家里阿姨發音不準確的緣故，所以她也學到了家里阿姨的發音，“h”“f”音渾濁，回家說成“沸家”花花說成“發發”，可樂說成“可咯”；面對這樣的情況在一次次老師的糾正下小香寶寶的發音逐漸有了進步，每次她要發這兩個音的時候她都會緩緩地停頓一下，想一想。

　　4、發揮規范語言的榜樣作用。

　　模仿是兒童的本性。兒童十分喜歡模仿周圍人們的一舉一動，也同樣喜歡模仿周圍人的語言。我們常常看到，幼兒的發音、用詞，甚至說話的聲調、表情，酷似雙親，他喜歡的人活著喜歡看的動畫片里的某些形象。良好的示范榜樣，對兒童潛移默化的影響是十分深遠的。我們必須有意識地引導兒童去模仿規范的語言，糾正錯誤。同時，我們要特別注意不能譏笑和重復兒童錯誤的發音或語句。

　　三、語言教學

　　1、多用與巧用律動、音樂。嬰班的幼兒很喜歡音樂和律動遠遠勝過直白的言語；因為在這個階段音樂和歌唱是他們表達自己內心情緒的主要方式；在幼兒們張開嘴大聲的說韻律和唱歌的時候也是他們練習發音的好時機；把幼兒喜歡的韻律和音樂變換使用，在不同的情景使用不同的詞同時也會增加幼兒的新詞匯，同時也更容易記住新詞。

　　2、充分利用平時空余的時間，以講故事，游戲化的方式等教授規范的，正確的詞匯與語句。但是語言要盡量簡短，清楚；同時老師要配合夸張或具有吸引力的表情和肢體語言，使語言更形象、生動；這樣才會給幼兒留下較深刻的印象，為語言模仿鋪墊。

　　3、抓住生活中的每一個語言發展契機。語言的習得并不是僅僅局限在空余時間或探究活動的時間內，在次以外的時間里它同樣發揮著巨大的作用；一天，當時我正站在水瓶架旁幫幼兒接水，這時小華站在我旁邊，對我說：“老師,這是水箱。”我當時聽第一遍的時候并沒有聽清楚然后她又加重了音調重復了一遍，我當時非常詫異，因為我有時在不確定一個水箱是不是一個幼兒的時我就會說：“小蘭，這是水箱?”沒想到她記住了；所以語言的教學在生活中也是無處不在的，有時可能老師很不小心說的一個詞或一個句子，孩子也會立馬就學到。

　　把嬰班幼兒的語言發展與教學培養目標、態度相結合，我相信幼兒的語言發展會更上一層！

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