幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒社會培養(yǎng)論文論文《淺談孩子自信心的培養(yǎng)》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、老師如何培養(yǎng)孩子的自信心  

　　1、在鼓勵肯定的語言氛圍中，建立孩子的自信心。  

　　老師必須注意自己對孩子的評價和態(tài)度多肯定和鼓勵孩子，如：愛撫、點頭、微笑、夸獎等，不要隨意批評孩子，訓(xùn)斥孩子，總之對孩子的評價必須客觀、公正，特別需要指出以是，當(dāng)孩子遇到失敗和挫折時，老師要給予更多的鼓勵，而不要一味的指責(zé)，以保護和增強孩子的自信心。每當(dāng)孩子取得點滴成功時，我都要祝賀他們，并講給其它小朋友聽，在全班樹立榜樣，在最美的語言、最甜的微笑、最誠摯的愛撫中建立孩子的自信心。  

　　2、在各種豐富的活動中體驗成功，培養(yǎng)孩子的自信心。  

　　老師要有針對性地為孩子提供獲得成功的條件和機會，讓孩子在實踐中積累成功的情感體驗。如組織“我敢做、我會做、我能做”活動，全班孩子互相交流，讓每個孩子向同伴介紹自己能干什么？內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、紀律等方面，活動前，老師應(yīng)了解每個孩子的特點，尤其是那些能力較弱或自信不足的孩子，幫助他們進一步明確意識到自己也有長處從而培養(yǎng)自信心。又如開展“小博士”活動。教師在戶外活動時組織孩子圍坐在一起，請每個孩子輪流當(dāng)“小博士”給其它孩子出謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的題目，請大家解答，如沒有答對時，最后請“小博士”告訴大家答案，此活動中所有的孩子都有表現(xiàn)的機會，能使他們認識到自己的能力和長處，同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵，而進一步培養(yǎng)了自信心。  

　　3、在發(fā)揚優(yōu)點，弱化缺點中增強孩子的自信心  

　　每個孩子都是一個獨立的個體，老師應(yīng)該分析每個孩子發(fā)展的特點、揚長避短，針對不同兒童的獨特性，因材施教。不要將孩子作橫向比較，每個孩子都有自己的發(fā)展速度和發(fā)展優(yōu)勢，老師要善于抓住每個孩子的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進步，從而樹立起“我也行，我也很可愛”的觀點充滿信心的面對自己，努力追求進步。如：張小宇很調(diào)皮，但是表達能力非常強，我們就可以組織這類孩子進行“小小廣播員”活動，請他講一講自己的觀點，表達自己的想法和意見，讓他得到大家的尊重，增強自信心。如：張小輝最大的特點就是愛勞動，我們請這樣的孩子當(dāng)值日生，協(xié)助老師及保育員為小朋友服務(wù)，他認為得到了老師的重用，自己很開心，工作更有勁兒了。老師要善于利用每個孩子的優(yōu)點，并及時啟發(fā)引導(dǎo)他，從而增強孩子的自信心。  

　　4、在一點一滴的生活情境中樹立孩子的自信心  

　　自信心的培養(yǎng)，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一個人取得成功的主要原因不在智力，而是在于他對成功的信心與潛能的發(fā)揮。如：我們班的李子奇小朋友剛來幼兒園是每節(jié)繪畫課看著別的幼兒繪畫，她總是不敢動筆，一個勁兒的對我說：“老師我不會。”我對他說：“你還沒畫怎么就說不會畫。”李子奇說：“不，老師，我怕我畫不好。”其實這個孩子是懷疑自己的能力，對自己沒有信心，于是我請他出來看別的孩子繪畫，讓他看到有的孩子畫的也不是很成功，可以他們敢畫，他們在一次次的練習(xí)，用不了多久他畫的一定會很棒。“你多聰明呀！”老師相信你只要努力一定會成功的，慢慢地他開始動筆了，而他的每一次繪畫我都會毫是吝嗇的鼓勵他，所有到現(xiàn)在他的畫越來越好了。所以當(dāng)孩子遇到困難和挫折時，他們的心理是非常脆弱的，老師應(yīng)及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們有足夠的勇氣堅定信念，持之以恒，向確定的目標奮進。老師要在生活中注重一點一滴的情境不放過任何教育契機，從而樹立孩子的自信心。  

　　二、家長對孩子自信心的培養(yǎng)  
 

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