幼教網整理了關于幼兒社會培養論文論文《把德育滲透到一日活動中去》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　對3"6歲的幼兒實施德育，其德育的內容和途徑是什么？《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動之中。”也就是說，幼兒園的德育內容主要是發現幼兒情感，培養幼兒良好的行為習慣，而一日活動是實施幼兒園德育的主要途徑。我認為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學習勞動、娛樂和日常生活的整各過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關系之中的。簡而言之，幼兒園的一日活動以及其各個環節都可以用來對幼兒實施德育。滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點。  

　　那么，怎樣才能有機的和諧的將德育滲透到幼兒園的一日活動及其各個環節中去呢？  

　　第一，要有強烈的滲透意識。  

　　作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環節都滲透著德育的因素。幼兒園中時時有德育、處處有德育。例如在美術活動中，老師有了德育的意識，就會不但注重對幼兒構圖技能技巧的培養，更要注重培養幼兒與其他小朋友團結協作的品德和良好習慣，如果沒有良好的繪畫習慣，繪畫的水平也就難以提高。  

　　第二，要結合每個活動的特點進行滲透。  

　　幼兒園的一日活動有各自不同的特點，怎樣才能將德育有機地滲透到幼兒園的一日活動中去呢？我認為最主要的是應當結合每個活動的特點。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習慣的形成產生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習慣和行為習慣的培養。例如，我們班上有幾位小朋友用餐時經常鞭笞變掉飯菜。我利用食堂需要幫忙摘菜的機會，組織全班幼兒去摘豆角。小朋友們很投入，可是時間一久，他們就沒有耐心了，有的小朋友喊腳酸，有的喊腳痛。通過這次勞動，讓幼兒認識了食堂工作人員的勞動，使他們懂得了應該尊重和愛護別人的勞動成果，不浪費飯菜，不往地上亂扔臟東西。  

　　第三，要重視教育環境的滲透作用。  

　　利用環境來教育兒童是現代幼兒教育的一項革命。《幼兒園規程》指出：幼兒園要創設與教育相應的良好的環境。這里的“環境”有兩方面：一是指物質環境。二是指精神環境。我們根據主題活動的需要，在活動時中創設了一個以愛祖國，愛家鄉，為內容的活動角，并隨著活動的變化，更換不同的內容，是幼兒一進活動室就感受到了五愛教育的氣息。我們的環境不能作為一個擺設而是應該與教育教學的內容息息相關。另外，我們除了為誘餌創造一個良好的精神環境。我們的肩上擔負著培養祖國未來棟梁之才的責任，因此，我們應該為幼兒樹立良好的榜樣。俗話說：“身教勝于眼角”，教師的榜樣作用對幼兒影響最大。凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。如有一次，我在上廁所時不小心踩到一位小朋友的腳，我連忙扶起那位小朋友，趕緊跟他賠禮道歉，或許，這種無聲的行動要比你在課堂上講十次、二十次要湊笑得多。  

　　第四，家、園同步做好德育工作。  

　　3"6歲的幼兒，其道德意識正處于一種朦朧階段，家長是幼兒第一人教師，家長的品德行為，對子女的教育方法，對幼兒品德形成和發展具有潛移默化的作用。應此，我們要做好家、園聯系工作。要求家長配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話時，她也勇敢的承認了錯誤，并表示明天回園時，把橡皮帶回。可當我們把這件事向她媽媽反映時，她媽媽生氣的指責老師說，我相信我的女兒，她從來不偷東西的。后來通過我們促膝相談，消除了她的誤會，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點。  

　　幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯結師生關系、同伴之間和諧的環境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發展，同時，我們要針對幼兒年齡特點，探索幼兒德育滲透規律，把德育工作做得更好。

 

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