幼教網整理了關于幼兒社會培養論文論文《在游戲活動中培養幼兒的耐挫能力》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　現代社會告訴我們：如果一個人沒有經得起挫折的良好心理因素，沒有不屈不撓的勇敢精神是不可能有所作為的。生活中，我們每個人都難免會碰到失敗和挫折，尤其是幼兒，由于受身心發展水平的限制，能力十分有限，經歷和經驗缺乏，更容易遭受失敗和挫折。孩子們在優裕的環境中生活，缺少艱難生活的磨練，缺少挫折、失敗的嘗試，受不得委屈。但幼兒活潑好動，有強烈的好奇心，特愛模仿，游戲自然成了幼兒最喜歡的活動，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命” 。幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，在游戲中，孩子沒有壓力，擁有充分的自由，可以任意擺弄物體，表現人物形象，反映自己對生活的認識，表達自己的思想感情。因此我們嘗試在幼兒喜歡的游戲活動中培養幼兒的耐挫能力。

　　一、在游戲活動中克服困難、增強幼兒意志。  

　　對于以模仿為天性的幼兒來說，榜樣的力量是無窮的。因此，我在游戲中經常給幼兒提供可供模仿的勇于戰勝挫折的榜樣，來加深幼兒對挫折與困難的認識，激起幼兒內在的上進熱情，進而轉化為戰勝困難、取得成功的信心、勇氣和毅力。如在游戲，《聰明的小狗》中我給幼兒創設了爬過獨木橋的環節，讓孩子們在爬的基礎上加深了難度，我先請一個小朋友爬過去，讓該幼兒樹立起榜樣，在榜樣的鼓勵下孩子們都有戰勝困難的勇氣。讓幼兒在  

　　體驗中學會克服困難、戰勝困難。心理學的研究成果也說明了這一點：個體通過親身經歷而獲得的信息，比通過其他感官獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深、保持時間也長。如在教學中發現部分幼兒由于能力較差，自信心不足，因而在困難面前經常退縮。于是我加強對這些幼兒的引導。如雅雅小朋友，生性膽小、不合群，喜歡獨來獨往。每次區域游戲活動時，她總喜歡在建筑角里搭積木，但往往半途而廢。有一次，她正在搭一輛大汽車，已經搭好了車頭和車廂，卻怎么也連不起來，這時區域游戲活動結束了，她很著急，手忙腳亂還在插，但插不好。于是，我立即走過去問她：“你是不是遇到了困難？”她點點說：“我不想搭了”。我就開導她遇到困難可以暫時放一放，等想出辦法后再去做，并說老師相信她肯定能完成的。于是，她把搭了一半的雪花片放在了建筑角里。下午，在我的幫助和鼓勵下，她終于克服了困難完整地搭出了一輛大汽車，有了成功的喜悅。第二天，我有意識在全班幼兒面前表揚她，還獎勵給她一個五角星，強調她自己克服困難，堅持搭完了汽車，并讓其他孩子向她學習。經過多次個別指導，現在雅雅小朋友的自信心逐步增強了，不但在建筑活動中做得好，而且還在其它活動中主動克服困難，堅持完成任務。臉上也有了自信的笑容。在生活中，我常為一些膽小的幼兒創造鍛  

　　煉的機會。如上課時多向他們提問，多讓他們在伙伴們面前表演，  

　　并給予表揚和鼓勵，做游戲時讓他們擔任主角，讓他們做值日生，等等。以此增強他們的自信心、自豪感，使他們也能在集體面前大膽的表現自己。  

　　挫折教育的出發點和歸宿點也正是引導孩子在經歷挫折的過程中培養孩子的獨立意識和堅忍不拔的品質。只有讓幼兒參與到各種活動中體驗生活、經歷挫折，這樣才能提高幼兒克服困難的堅強意志。  
 

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