幼教網整理了關于幼兒社會培養論文論文《幼兒園幼兒個性教育的培養》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　幼兒個性是指幼兒在其生活.實踐活動中經常表現出來的.比較穩定的帶有一定傾向性的個性心理特征的總和，是一個幼兒區別于其他幼兒的獨特的精神面貌和心理特征。幼兒的良好個性具體表現在主動.獨立.合作.自信.不怕困難.勇于創新.大膽表現等方面。江澤民總書記說“創造是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創造的前提是獨特的個性，有了個性才有思維的發散，才有創造火花的閃耀。而在我們有些幼兒園幼兒教學中則存在著過于強調幼兒的共性.強調整齊劃一的弊端，對幼兒個性的漠視，使得創造成為循規蹈矩.亦步亦趨下的一句空話。如果一個從小就缺乏個性的人，又怎能奢望他去創新呢？  

　　我們要始終堅持“把唯一的童年給孩子”，始終關注“童年”的三性，即“童心”“童趣”和“同權”。這其中的個性培養就是尊重“同權”的體現。我尊重和發揮幼兒的主體性，始終把孩子放在第一位，尊重和發揮幼兒的主體性，以下是我的一些作法：  

　　1. 指導家長，樹立正確的育兒觀  

　　父母是孩子第一任老師，對孩子的態度在很大程度上決定著孩子個性的進一步發展，決定著它加入家庭之外的世界的特點，通常溺愛型的家庭對獨生子女的教育方式常常是培養利己型孩子的  床。由于沒有兄弟姐妹，使孩子難以產生互相支持.互相幫助的感情，而這種感情又是將來形成互助.互愛和集體主義道德觀念的基礎，也是謙讓克己美德的源泉，因此必須重視密切與家庭的聯系，指導家長創造良好的家庭教育環境，形成民主的家庭教育氛圍，在家庭中父母要充分尊重孩子的個性，并盡量消除形成不良個性的因素，以達成良好個性培養的一致性。為了培訓家長，我園經常邀請專家學者來園授課，還讓有些家長親自上臺現場說教，讓家長為孩子提供一個良好的家庭教育環境，保證我們教育的延續性，又例如為了增進親子關系，我們經常在節假日開展親子活動讓孩子享有父母充分的愛，也讓家長發現自己的孩子在不斷的成長，在充滿愛的陽光中成長的幼兒個性發展是健全的。正如一位兒童心理.衛生專家提出的那樣，“愛比維生素還重要”。  

　　2. 通過各種活動區活動，培養幼兒個性  

　　在我們幼兒園中，各種區域活動的材料是比較充足的，引用園長的話“只要孩子需要的，我們就要為孩子提供”。在角色游戲中最能體現幼兒的個性傾向，有的幼兒好動，性格開朗；有的則好靜沉穩，不茍言笑。我班就有一位男孩子，看上去老老實實，從不多說話，每次自由活動時間，他都最先選擇積木區，悄悄地一坐就是半個小時，不動一下，自我欣賞著他的“杰作”，有時還伴著自言自語，這樣下去他就形成了孤僻內向的性格，我覺察到這一點，就有心地與他交談，帶他到表演去觀看其他小朋友玩“時裝表演”，慢慢地在老師引導之下，他漸漸地露出了笑臉，也加入了大家的活動中來。我常常是這樣發現孩子的興趣.愛好和個性，也通過這種方法糾正孩子的不良的個性。  
 

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