幼教網整理了關于幼兒社會培養論文論文《對幼兒愛心培養，促進幼兒社會性的發展》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　內容摘要：當今幼兒是未來社會的主人，為了適應并主宰21世紀，我們必須對幼兒加強素質教育。培養幼兒的愛心是幼兒素質教育不可缺少的一項內容。因為，現在的幼兒絕大多數是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有注意培養孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦。這樣孩子長大后往往缺乏工作熱情與對社會的責任感，對人對事淡漠無情，也不可能有熱愛家鄉、熱愛祖國的情感和事業上的獻身精神。因此，對幼兒進行愛心培養, 對其自我人格的建構、社會性的發展具有積極的意義。本文試圖通過筆者的實踐，介紹一些如何培養幼兒愛心的途徑。  [媽咪愛嬰網教案頻道]

　　關鍵詞：愛心培養  自我人格  社會性  

　　一、研究目的與意義  

　　現在的幼兒絕大多數是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有注意培養孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦，愛心缺乏現象在我國兒童中相當普遍。據報道，在對某幼兒園幼兒的心理測試中，絕大多數幼兒對置無家可歸的小貓于死地的辦法心致勃勃；對不小心冒犯了自己的人大多數決定采取報復；對處于困難中幼兒有一半孩子表示不愿意提供幫助。這與當今的素質教育目標是多么的不和諧。  

　　作家雨果說：“人世間沒有愛，太陽也會死。”關愛他人不僅是一種傳統美德，也是未來人才的基本素質要求。在歷次召開的“未來世界教育的國際研討會”中各國代表提出的一致看法是：要教兒童“學會生存”“學會學習”“學會關心”。特別指出應幫助兒童學會關心社會、關心他人、關心其他物種、關心真理等。沒有愛心就沒有合作，沒有合作在未來就無法發展甚至生存。如果我們的孩子失去了愛心，不會愛，那將是多么可怕的事情！因此，，對幼兒進行愛心教育已經是早期教育中非常重要的組成部分，對其自我人格的建構、社會性的發展也具有積極的意義。  

　　二、研究對象：中二班幼兒  

　　三、研究方法及步驟  

　　（一）  對該年齡段的幼兒愛的情感發展狀況的調查  

　　內容分三項：在關心教師和同伴意識中的“共享”、“幫助伙伴”、“關心老師”意識的占80%。對父母有關愛意識的占71%。與同伴相處時，如：“玩具共享”、“圖書共享”、“關心伙伴”等有關愛表現的占24%。  

　　（二）教育實施：對幼兒進行愛心教育的方法與措施  

　　1、教師要以身作則，注重身教  

　　孩子單純、幼稚，喜歡摸仿。作為教師首先要以身作則，不斷加強自身修養，對人對事熱忱友好，為幼兒樹立楷模。愛心是在人與人的接觸中培養起來的，孩子可以從成人愛心的談話和行為中，感受并學習成人心靈深處的這種優良品質。記得有一次錢錢帶來一只受傷的小鳥，我看到后同情的撫摸著它的羽毛，這時小朋友也被我的真情打動了，紛紛學著我的樣關心起小鳥來，還問小鳥疼不疼，有的還要帶回家去養。通過這件事，我進一步體會到教師投入真情的重要性。只有教師自身具有豐富的愛心并能自然而真切的表現出來，才能自然地帶動幼兒產生愛心，使幼兒能主動地關心、幫助那些需要關心、幫助的人。可以這樣說：教師的真情投入在幼兒愛心的培養過程中，起著關鍵的作用。  

　　2、提高道德認識培養幼兒積極的情感。通過有組織的教育活動，使其懂得為什么要關心父母、老師和伙伴。   

　　A、利用文學作品幫助幼兒懂得理解他人對自己的愛，促進幼兒利他，培養角色換位能力。  

　　如：講“野花”的故事，幫助幼兒理解對老師的愛；講“七色花”理解主人公關愛伙伴、他人的行為；學習歌表演“我的好媽媽”、“小烏鴉愛媽媽”、“我為爺爺捶捶背”，從表演的動作活動中體驗關愛別人時所產生的愉悅情緒；聽紅軍爺爺的戰斗故事，了解老一輩為我們今天幸福付的一切。  

　　B、圍繞周圍人如何愛自己為題的討論；  

　　如：媽媽是怎樣愛我的？  

　　媽媽每天為我忙碌、操勞，“我生病時媽媽整夜守護照顧”；“是誰把操場掃的這么干凈？操場上沒有一點點垃圾和落葉”；  

　　又如：幼兒園老師和同伴是怎樣關心我們的？“我生病時吐了好多，老師為我洗干凈”；“我摔倒了小朋友把我扶起來”。  

　　通過一系列的話動，幼兒道德認識上有了較大提高。如懂得珍惜他人的勞動，有的小朋友隨地扔紙，陸嘉羽經過說：阿姨打掃院子多辛苦”；張民把別人組裝的玩具弄壞了，勵可欣批評說：“人家組裝好小汽車多不容易，你干嗎破壞掉”。懂得得了關心別人，張齊嵐見生病的媽媽來接他，第一句話就問“媽媽還燒嗎？”；朱宇琦的媽媽說：“琦琦看到媽媽蹲著干活時就將小凳子拿來讓媽媽坐”；  

　　c、借助媒體育愛心  

　　讓幼兒觀看影視中救護、援助、服務、合作等方面的報道及閱讀以互助友愛為主題的童話、故事等，培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。如：讓幼兒觀看抗洪的紀實報道，啟迪孩子幼小的心靈，讓孩子學習解放軍叔叔和武警官兵誓死堅守大堤，確保人民生命財產安全的抗洪精神。讓幼兒觀看非典時期醫務人員搶救病人的報道，學習醫生們的無私奉獻精神。組織幼兒給災區人民捐獻物資，激發幼兒愛祖國、愛人民的情感。雖然幼兒對祖國這個概念不太理解，但“中國人愛自己的祖國”這顆種子必須在早期就埋進孩子的心田。通過各種方式，讓幼兒了解貧困山區的失學兒童急需救助以及缺水問題等，組織幼兒開展“獻愛心”活動，讓幼兒捐出自己的零花錢，向貧困山區的人民伸出友誼的手，激發幼兒的同情心和愛心。  

　　3、通過愛的認知、愛的體驗、愛的行為的培養，以及情境表演、創設情境等活動引導幼兒學會怎樣關心別人，并付諸行動。  

　　A、愛的認知的培養。認知是產生情感和行為的前提和基礎，在日常生活中，我們經常引導觀察什么情況會讓別人難過，別人什么時候需要自己的幫助。如，有的小朋友生病了很難受，他希望別的小朋友能關心他；有小朋友摔到了，別的小朋友不應該站在旁邊看，而應該把他扶起來，并幫助他拍拍身上的灰，問問他疼不疼。我們還隨時引導幼兒關注困難者，幫助他人，如看到有的小朋友沒玩具時，就應該邀請他一起玩；對個別能力差的幼兒，小朋友不能嘲笑他，說他“笨”，而應該耐心、友好地去幫助他。  

　　B、愛的體驗的培養。情感是行為的內在動機，我們通過多種途徑喚起幼兒內在的情感體驗。首先，我們以身作則，對需要關心的幼兒予以安慰關懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如屠晨晨的父母離異，有時她情緒不好，愛哭，我們就常常親切的安慰她，摟摟她，親親她，告訴她老師非常喜歡她，這樣不僅使晨晨的情緒有所好轉，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設計了“他摔倒了”、“她為什么哭了”、“我來幫助你”、“小魚怎么了”等教育活動，運用角色轉換、移情等方法，引導幼兒體驗當自己處于他人的情景時的情感、愿望。例如，如果你生病了，你希望別的小朋友怎么做；如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎么對你；如果你不會做游戲或做不好，你希望別的小朋友不理你、笑話你，還是幫助你。從而讓幼兒更好地體驗理解他人的情感，知道自己在別人需要幫助時該怎樣做。  
 

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