游戲規則不僅保證了活動的正常開展，而且有利于幼兒去自我中心化，關注到他人，促進其社會性的發展。“斗雞”是一項競技游戲，為了保證游戲結果的公平，需要依據規則來判斷輸贏。因此，為了實現體育活動的良好效果，在活動過程中需要幼兒理解游戲規則并自覺遵守。學前期的幼兒處于具體形象思維階段，他們往往根據直觀具體的標準辨別是非。但令人遺憾的是，活動過程中教師對規則的說明更多的是采用語言說明的方式。首先，在規則的發布上，教師的語言指令不夠清晰。教師雖已通過口頭形式向幼兒說明了規則，但幼兒對規則還是不理解，如幼兒都知道在游戲中不可以用手推對方，當被指出違規后，有的幼兒卻堅持認為自己沒有用手推。又如，在三對三對抗開始之前，紅隊要出戰的隊員沒擺好“斗雞”的姿勢，教師再三強調卻不起作用。其次，教師沒強調幼兒在游戲過程中對團隊比賽的關注。在整個游戲過程中，許多幼兒出局后就直接去了“雞崽回收站”，教師并沒有引導出局幼兒關注場上的情況。再次，在規則的落實方面，教師并沒有很好地引導幼兒遵守規則。一方面是由于幼兒本身對游戲規則理解不到位；另一方面是教師忽視了對場上的控制，如在三對三的對抗過程中，教師只關注讓兩隊的隊員上場，卻沒有關注到場上的情況，有些用手推的幼兒仍然在場上繼續對抗。

　　筆者認為，游戲規則的發布和落實應符合幼兒的學習特點，著重幼兒自身體驗，教師的示范應建立在幼兒已有的錯誤經驗上。如針對活動中部分幼兒動作不規范的情況，教師可以讓其現場重新演示一遍，并引導該幼兒觀察規范動作是怎樣的，教師再說明該幼兒存在的問題，在此基礎上再做一個標準動作示范。又如，在一對一對抗的時候，對于規則的要求和理解是一個關鍵的時期，如果在這個時候再次強調規則，將幼兒的違規行為(如用手推、雙腳落地繼續戰斗等情況)再次梳理，效果可能會更好。此外，當幼兒到了“雞崽回收站”，教師應該喚起幼兒對自己團隊其他隊員的關注。

　　3．活動中幼兒比較被動，沒有參與評價

　　在活動中，幼兒是被動的，是被評判的對象，教師當裁判，雖然活動期間出現兩名幼兒雙腳同時著地的情況，教師有咨詢幼兒怎么判斷勝負，但是只是象征性的咨詢，不是讓幼兒給出意見，最終還是由教師決定。其實，幼兒期是由他律向自律轉變階段，掌握是非判斷標準是幼兒學會自律的前提。讓幼兒參與活動的評價，懂得用規則來評價自己的行為及他人的表現，能加深幼兒對游戲規則的理解，提高幼兒遵守游戲規則的自覺性。同時，讓幼兒參與游戲的評價，賦予幼兒一定的責任，可以在一定程度上保證幼兒對游戲和團隊對抗情況的關注。因此，教師不僅要讓幼兒明確游戲的規范動作和規則，也要引導幼兒積極參與活動的評價。

　　此外，從最后幾回合失敗的幼兒哭的行為可以看出，大班幼兒是十分看重比賽的結果。所以教師判定比賽勝負的規則一定要直觀、公平。但在活動過程中的每一回合結果的判斷上，教師以自己的標準來執行。例如，在一對一對抗的結果判斷上，教師是以場上每一隊的人數來進行判斷，但實際上輸贏的幼兒已經部分混合，這也就導致對結果判定不夠明確。因此，筆者建議教師可以將記分牌整合到游戲中來記錄呈現游戲的結果，同時可以將兩隊幼兒分開，讓他們有明確的團隊概念。大班幼兒已經基本掌握了lO以內的數概念，翻牌子對于他們來說沒有難度。罰下場的幼兒可以自動把記分牌往后翻一個，最后用數字來評判勝負。通過翻記分牌的方式，幼兒就能知道自己隊伍的情況，知道自己的行為和團隊勝負的聯系。這樣，幼兒懂得判斷自己和他人的行為，也使得最后的輸贏勝負判斷有依據。

　　三、活動方案修改

　　【活動目標】

　　1．練習單腳跳，發展下肢力量，提高身體動作的靈活性和協調性。

　　2．感受傳統民間游戲的有趣，體驗參與競技運動的快樂。

　　3．學會與同伴協商合作。

　　【活動準備】

　　經驗準備：看過傳統民間游戲“斗雞”的視頻。

　　材料準備：口哨、“雞崽回收站”牌子、“撈雞”拐杖、紅藍顏色的背心各若干件、記分牌兩個。

　　【活動過程】

　　1．教師通過言語直接導入活動

　　師：小朋友我們都看過斗雞視頻了。現在我們就開始斗雞游戲吧。但是老師有一個要求，當老師哨聲響起的時候，兩隊各派一個人迎戰。輸了的，就需要到“雞崽回收站”。

　　2．第一回合對抗(探索階段)：聽哨聲逐個出來，一對一對抗

　　這一回合結束后，教師進行小結。

　　師：在剛才的活動中，老師發現了一些問題。現在請小朋友上來演示給我們看下他們斗雞的動作好不好

　　教師找在游戲中觀察到的有典型代表動作不規范的幼兒(比如用手推對方、斗雞姿勢堅持時間不長久的幼兒)做演示，讓其他幼兒觀察錯誤的地方，并發表自己的意見。最后，教師再做標準動作的示范并強調游戲規則。

　　3．第二回合：二對二對抗

　　(1)在開始前，教師先向幼兒展示記分牌，并告訴他們使用規則

　　師：小朋友們，看看老師手里拿的是什么呢這個是記分牌。記分牌上的8代表滿分是8分，代表每一隊伍都有8個隊友，如果輸了被罰下場的孩子要自己主動把記分牌往后翻一個，比如下去一個小朋友，就把8翻到7，大家知道怎么使用了嗎

　　(2)開始第二回合斗雞

　　師：大家要把上一回我們共同制訂的動作規范記在心里哦，我們要做一只誠實、遵守規則的雞。另外，在游戲中輸了到“雞崽回收站”的孩子也有自己的任務哦，幫助老師監督場上的小雞有沒違規的情況哦，好不好

　　第二回合結束后，讓幼兒通過記分牌上的數字來判斷哪一隊贏了，教師再次總結期間出現的違規問題。

　　4．第三回合：三對三對抗

　　第三回合結束后，教師再針對實際活動中出現的違規程度再適當重新強調斗雞的規則。然后請成功率高的隊伍分享成功的經驗。

　　師：老師發現，有些小朋友還是有違規的現象，請問其他小朋友有沒發現呢誰可以幫助老師來示范下怎樣才是對的

　　師：剛才X隊小朋友贏了，那我們請他們來分享下成功的經驗好不好

　　5．第四、五回合：群雞對抗。

　　幼兒開始第四、五回合對抗。

　　教師根據實際情況再次強調規則并進行小結。

　　師：今天活動中，我們勝利的隊伍是X隊，沒有贏的隊伍也不要氣餒，你們的表現也都很棒。

　　6．放松活動

　　幼兒之間相互輕敲手臂和腿，整理隊服，活動自然結束。

 

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