幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園大班社會(huì)教案：走迷宮，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

　　我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

　　目標(biāo)：

　　1．掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

　　2．喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

　　準(zhǔn)備：

　　1．幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

　　2．教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

　　3．學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。

　　4．每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

　　5．在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

　　過程：

　　一、感知了解

　　1．揭示課題，引發(fā)興趣。

　　師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝?

　　2．引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

　　(1)出示“大魚迷宮”圖。

　　①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

　　師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

　　師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)

　　師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

　　②個(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰會(huì)走“大魚迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

　　③驗(yàn)證路徑是否正確。

　　師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來檢查走的路線(徑)對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

　　①了解走數(shù)字迷宮的要求。

　　師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

　　②個(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來“行走”一遍。)

　　③分析遇到岔路口如何選擇路線。

　　師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。)

　　師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

　　④請(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

　　⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

　　師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

　　(3)出示“公園迷宮”圖。

　　①了解走“公園迷宮”的要求。

　　師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

　　②個(gè)別幼兒嘗試。

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