孩子們。你們想好了嗎我們一起來拍拍看。開始，藍、綠、黃(師根據幼兒的情況調整速度)

　　(白板運用：點擊播放音效、放大縮小老大的紐扣、老二紐扣環軸反向。)

　　(環節自評：加大難度，幼兒在動作表現中感受三個一組的規律排序。幼兒在辨別規律、做出動作的過程中，逐漸內化對規律排序的認識。)

　　四、總結規律，辨別紐扣

　　師：青蛙兄弟唱啊跳啊有點累了，它們回去休息了。瞧!它們睡得多香啊!(打呼咱音效)

　　師：咦!(一覺醒來)發生了什么事什么東西不見了

　　幼：紐扣。

　　師：青蛙兄弟每個人的身上都少了一粒紐扣，肯定是唱歌跳舞的時候弄丟了。老大、老二分別少了哪一顆呢

　　(幼兒根據規律找出遺失的紐扣特征。)

　　師：怎么辦找誰來幫助我們呢紐扣王國里誰的紐扣最多呢(大龍)

　　(白板運用：點擊播放音頻、聚光燈尋找紐扣。)

　　(環節自評：游戲的情境，設疑的情節，幼兒的興趣不斷被激發。白板的聚光燈功能充滿神秘感，幼兒在存疑——尋找——揭秘的過程中，鞏固對規律的認識。)

　　五、找尋紐扣，認識提升

　　1．來到城堡，初識國王

　　師：青蛙兄弟決定一起去尋找紐扣，他們來到城堡。

　　(播放青蛙兄弟音效)：尊敬的國王陛下，我們的紐扣不見了，您知道在哪里嗎

　　國王：你們丟失了什么紐扣

　　師：小朋友們，快告訴國王，老大缺了哪顆紐扣老二呢

　　(白板運用：頁面記錄對象移動、放大縮小。)

　　2．出示任務卡

　　國王(出示任務卡)：想要找到紐扣，需要完成任務卡上的內容。

　　(白板運用：點擊播放聲音、卡片飛入、組合、放大。)

　　3．聽一聽，排一排

　　(播放國王音頻)：第一個任務，老大老二，請你們聽我唱歌排紐扣!

　　師：什么任務唱歌排紐扣，這可把青蛙兄弟難住了。怎么辦要不我們一起來幫幫他們。

　　師：國王的歌是怎么唱的呢我們先來聽聽。(國王：咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)

　　師：你們試試看，看誰能排出和國王的唱歌匹配的順序。

　　(幼兒分組操作嘗試，教師提示幼兒可以邊唱邊擺。)

　　4．說一說，唱一唱

　　師：紐扣排好了嗎快拿到前面來唱給國王聽。

　　5．拿回紐扣

　　國王：你們的任務完成得不錯，紐扣就在我的身上，找到了就還給你們。

　　師：快!我們一起幫忙找一找。

　　(白板運用：放大鏡、放大和縮小、對象飛入。)

　　(環節自評：用任務卡的形式，吸引幼兒的興趣，中班幼兒已經具備一定的任務意識，他們在看一看、聽一聽、排一排中，感受規律排序的妙趣。)

　　六、結束任務，體驗快樂

　　師：在小朋友的幫助下，青蛙兄弟終于找到了自己的紐扣，他們開心極了。幫助了別人，你們開心嗎我們眺個歡樂舞慶祝一下。

　　專家點評

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》指引下的活動，強調教師應"最大限度地支持爭滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。"在這次活動中，教師以幼兒熟悉的紐扣為載體，以幼兒喜愛的動物形象為串接，巧妙運用音樂元素，為幼兒營造了特別的游戲情境，讓幼兒在愉快的體驗中感受規律排序的存在和美感。

　　一、故事串接，層層遞進

　　活動中，執教老師用幼兒熟悉喜愛的角色形象引入，用生動的故事串接活動始終，幼兒沉浸在故事情節中，隨著故事的發展線索，一步步進入游戲情境。活動環節層層遞進，逐步深入，由易到難，讓每個幼兒都能積極參與到活動中，都能有自己的體驗并且獲得成功感。

　　二、操作主導，自主學習

　　活動中，執教老師創設了豐富的操作環境，促進幼兒自主學習、自主建構。孩子們在操作中發現規律、總結規律、唱玩規律，在聽聽、看看、說說、唱唱跳跳中充分感知、討論、交流，辮棄了教師主導、幼兒模仿以及過于強調單純訓練的傳統活動模式，鼓勵幼幾自主學習，用自己喜歡的方式獲得學習經驗，并相互交流，分享學習過程。

　　三、多元拓展，體驗樂趣

　　巧妙運用音樂元素，讓幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中感知規律排序的韻律美，活動中，動兒聆聽音樂、創作有規律的節奏，形象生動的學習方式讓幼兒饒有興趣，在游戲情境中自然體味規律的妙趣。體驗到成功與快樂。

 

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