幼教網(wǎng)整理了2017年新版教材部編本一年級語文上冊《zh ch sh r》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計說明

　　針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。

　　課前準備

　　1.關于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習新知，導入新課

　　1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

　　師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

　　設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。

　　二、學習新課，自主互動

　　1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

　　(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

　　(2)請學生上臺擺卡片。

　　(3)學生說說這樣擺放的理由。

　　預設：

　　學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

　　學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

　　學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

　　……

　　(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

　　(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

　　(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

　　(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

　　2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

　　(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

　　導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

　　(2)請四個學生上臺寫。

　　(3)教師指導學生練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

　　①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

　　②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

　　③教師指名讀。

　　④學生選音組詞。

　　3.練習鞏固。

　　(1)游戲：魔力耳。

　　①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。

　　②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

　　(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

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