方案設計與實施的基本概況：

　　一、有關背景：

　　課題生成來源：

　　一次散步活動中的偶發事件。

　　課題類型：

　　系列活動

　　方案實施時間：

　　2003年5月12日－5月23日

　　年齡班：

　　中班

　　班級幼兒數：

　　32人

　　二、活動方案設計：

　　1、方案設計的背景分析：

　　好奇心是幼兒活動的原動力。中班幼兒好奇心強，對新鮮、感興趣的事物喜歡刨根問底，特別是一些小動物、小昆蟲，更易引起幼兒探究的興趣。一次散步活動中，幼兒無意中在草叢里發現了一只緩緩爬行的小蝸牛，他們興奮極了，爭先恐后圍上去觀賞，熱烈地談論有關蝸牛的趣事。孩子們還強烈要求把蝸牛帶回班級飼養并在一日活動中對蝸牛投以極大的關注。孩子們善于觀察，愛提問，常常就蝸牛的外形特征、食性、生活環境等展開爭論，如“蝸牛有腳嗎？”“蝸牛吃什么？”等。當他們找尋不到答案時常會求助于老師或采用其它方法來解決。

　　興趣是最好的老師，《幼兒園教育指導綱要》指出：“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”“幼兒園教育活動內容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此我抓住幼兒這一興趣點，利用這些孩子們既熟悉又感興趣的內容為教材，并創設和諧、寬松的環境，讓幼兒看看、想想、聽聽、說說、做做，在玩中學，學中玩，以激發幼兒探索的興趣，幫助他們積累有益的經驗，發展他們的觀察、操作能力，同時培養他們對小動物的關愛之情。

　　2、活動總目標：

　　（1）引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、活動方式、生活習性及生存環境，并能用語言描述所觀察到的現象。

　　（2）激發幼兒喜愛小蝸牛，愛護小蝸牛的情感。

　　（3）培養幼兒觀察探究的興趣，發展幼兒的觀察能力和操作能力，并在活動中獲得成功的喜悅。

　　（4）鼓勵幼兒積極參與藝術活動，大膽嘗試，發展幼兒的想象力和創造力。

　　（5）引導幼兒欣賞文學作品，理解作品內容，把握角色形象特點，感受其中的教育意義。

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