設計思路

　　“節奏”是音樂的要素之一，節奏練習是幼兒音樂活動中不可或缺的一部分。在幼兒的音樂活動中，表現節奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經常使用這些形式難免顯得單一和缺乏情趣。于是我運用角色扮演的形式，將幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入集體活動中，讓每個幼兒學做小廚師，和視頻里真實的廚師一起互動，在打雞蛋、切番茄的輕松氛圍中練習不同的節奏，使幼兒感受生活中也有很多音樂元素。

　　活動目標

　　1．跟著音樂嘗試使用廚房用品，有節奏地敲打。

　　2．發現生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。

　　活動準備

　　1．錄像(廚師在廚房有節奏地打雞蛋、切番茄)、圖譜、音樂(經剪輯的重金屬音樂《Ibelieve》，節奏感強，歌里包含了唱歌和說唱兩種形式)。

　　2．教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷(數量為幼兒人數的一半)、塑料刀和塑料砧板(數量為幼兒人數的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。

　　3．雙排半圓形座位面對屏幕。

　　活動過程

　　一、小碗小筷來唱歌

　　1．引入主題。

　　今天我們一起去菜場買菜，你看到了哪些菜(幼兒聽音樂入場，音樂停，幼兒擺出“菜”的造型，教師邊挑菜邊拍著節奏問“你是什么|萊一|”幼兒用節奏語言回答)。

　　(入場時讓幼兒先聽該音樂，熟悉旋律，為后面的打擊節奏樂作準備。)

　　2．扮演廚師。

　　(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰？

　　(2)我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開個廚房音樂會好不好？

　　(3)你想跟哪組廚房用具做好朋友，就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。

　　(創設情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點，能很快引起幼兒參與游戲的興趣。)

　　3．自由探索節奏。

　　小廚師們準備好了嗎？我們合著音樂一起來玩玩吧(音樂起，教師巡視幼兒聽音樂創編節奏的情況，并及時模仿、表揚創編新節奏的幼兒)。

　　4．展示小廚師創編的節奏。

　　大廚師(教師)發現和展示小廚師的節奏(拿刀切的×××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的××××|×××|蘿卜黃瓜|真好吃|)，我們也來敲一敲，真開心哦。

　　5．找找敲打的竅門。

　　小廚師們有沒有發現怎樣敲出的聲音最好聽？(幼兒自由發言：筷子敲在碗邊聲音響亮又好聽；小刀切在砧板的當中聲音很響亮等。)

　　(用同伴學習法引導幼兒自由探索，創造出不同的節奏型，教師可以及時捕捉并介紹給其他幼兒，以豐富幼兒的節奏型。通過探索，幼兒還發現了怎樣敲出的聲音最好聽，為后面的演奏作好鋪墊。)

　　二、廚房里的聲音

　　1．觀看廚師工作的視頻。

　　(完整觀看視頻)看看廚師在廚房里干什么？

　　2．討論看到的內容。

　　(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)？

　　(2)廚師在干什么(準備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)？

　　(3)廚師是怎樣打雞蛋的，怎樣切番茄的(引導幼兒看出廚師的動作是有節奏的)？

　　3．發現節奏型。

　　廚師切萊是有節奏的，你們發現了嗎？幼兒再次觀看視頻。

　　(讓幼兒觀看視頻，第一次引導幼兒觀察廚師切菜很特別，第二次重點引導幼兒發現節奏型。)

　　4．逐段播放視頻，幼兒學習模仿節奏型。

　　(1)觀看“打蛋”視頻，幼兒說出打蛋的節奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動作，教師邊模擬動作邊說出節奏：打打打|打雞蛋|。

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