教師：這一次，只剩下兩個再再再普通不過的什么鏡子？（教師出示手里的兩面平面鏡）（平面鏡）這個平面鏡子干什么用的，你們平時怎么用的啦？（洗臉）這個鏡子能洗臉？（哈哈哈）這個鏡子洗完臉后能干什么用？（毛巾）額，你的話聽不懂誒？鏡子和毛巾有什么關系啦。寶寶想清楚啊，是洗完臉以后干嘛？（照鏡子）照鏡子，照一照自己的臉上干凈了沒有對吧。這么普通的鏡子，我照一照，‘恩，金老師目前的頭發還可以，發型尚可，臉上還有一點點紅暈，呵呵’，是這個意思。原來是照一照我美不美的意思。

　　【點評：該教師教態自然，很有親和力，用開玩笑、聊天的語調，使得課堂氣氛很輕松，孩子們都能很積極的舉手發言。】

　　教師：可是，這么普通的兩面鏡子哦，要想辦法把可惡的灰太狼給嚇跑，想什么辦法呢？

　　教師：這邊，金老師給你們準備了，普通的兩面鏡子，看到了吧。每個小朋友，他最多只有兩面鏡子哦。

　　【點評：用吝嗇的語氣、生活化的說話方式來提醒幼兒，操作時，每人只能有兩面鏡子，比用命令式的語氣，更能讓幼兒了解記住教師所要強調的要點，效果更佳�！�

　　教師：把這個羊羊變成什么樣才能把灰太狼嚇跑呢？（出示喜羊羊的小玩偶）我們來試試看，好嗎？（好！）教師：我們去那邊試試看，每人兩面鏡子。椅子不要動哦。

　�。◣熡谆�動：幼兒去操作區動手操作，教師在周邊引導，分別指導。）教師：每人兩面鏡子哦，想想有什么辦法，能把灰太狼嚇跑哦。有什么辦法啦，能試試看把這個羊羊變變多嗎？兩面鏡子一起用，有方法嗎？

　　教師：咦！有人把兩面鏡子面對面咯。你數數看，羊羊有沒有什么變化？本來是一只羊羊，現在有幾只羊羊了？（好多羊羊）（兩只羊羊）（教師分別指導）教師：哎喲，有的小朋友把一只羊羊變成兩只羊羊了。變多了，可能灰太狼會害怕了。

　　教師：你試試看，你能變幾只？有人把鏡子豎起來試試看。咦！你是面對面的，除了面對面的，還有什么方法？把鏡子面對面的方法，造出兩只羊羊。還有嗎？你把頭往鏡子里面看看，數數有幾只羊羊。（教師分別指導）教師：哎呀，有人造出三只羊羊了喲。寶寶，你造出來幾只呀，要蹲下，頭往鏡子里面看看，有幾只羊羊��？（教師分別指導）教師：你變出兩只了，還能變得更多嗎？這樣試試看。咦�。ㄈ�只）好奇怪喲，變成三只羊羊了。（教師幫助指導）教師：（我變四只了）你變四只了？原來才只有一只呀，現在變四只了，不得了，好！再試試看！喜羊羊說，請你們幫幫我，加油寶寶！

　　教師：（越看越多）哦，越看越多，你數數看，能數出多少？（1、2、3……）（我造出2個羊羊）（我有3個羊羊）（我的羊羊一排排的）教師：咦，真的有2只羊羊誒。是的，你有一排排的羊羊呢。好神奇哦。

　　教師：好，寶貝們，快坐下來，桌上先不要動。待會告訴羊羊，你用的是什么方法哦。好的，羊羊變多的。

　�。ㄕ堄變悍謩e介紹自己的方法，教師演示他們的方法。）教師：現在，喜羊羊到我們中班小朋友這兒來了。喜羊羊來視察一下情況了。（教師扮演喜羊羊）教師：小朋友們，你們幫我是怎么變的呢？你們是用什么方法幫我變得呢？誰來說說看。

　　教師：（指其中一張桌子。）這是誰做的？你哦，妹妹告訴大家，原來才一只羊，你是怎么變的？用什么方法？（我是把這兩塊鏡子都拼在一塊，成一個三角形，就變出兩只羊羊了。）教師：哦，她的方法是把原來這么普通的兩塊鏡子，嘀嘟，一個三角形的樣子，羊羊就變多了。（教師演示幼兒的操作方式）變成幾只了啦？（兩只）兩只啦，哦，還有誰有不一樣的方法，她是變成三角形的。還有鏡子可以怎么放？（還可以放在一起，你幫我的時候就變成3個了）一只變成3只，變成一只小隊伍了是吧？（恩）哦，一起去對付灰太狼，喜羊羊一定會喜歡你的。你變成三個了，好的，還有什么方法？

　　教師：這是誰做的？（指另一張桌子）你啊，你用什么方法？（指剛剛那張桌子）她把鏡子拼成三角形，造出兩個羊羊，你呢？（我是這樣的）這樣是什么意思啦，是面對面的是吧。造出來幾只羊羊？（兩只）哦，造出來兩只羊羊。

　　教師：我們變成了這么多這么多的羊羊。你變兩只，你變三只，變出了那么多的羊羊，哇！看看（教師操作課件，展示喜羊羊的羊羊隊伍的畫面）我們變出來多少羊羊哦。

　　教師：哦，一只、兩只、這么多的羊羊，全都是我們幫助喜羊羊變出來趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起，嚇得灰太狼怎么了？（教師展示課件灰太狼逃走的畫面）（逃走了）哎，灰溜溜的逃跑了。

　　教師：下面我們跟著羊羊一起來慶祝，他們的勝利。（播放動畫音樂--喜羊羊和灰太狼）來，起立，一起來！一起來跳舞慶祝！謝謝你們幫助羊羊！來，跟著金老師說再見！和老師再見！

　�。ń處煄ьI幼兒跟著音樂，邊拍手跳舞，邊有序的退場。）【點評：最后的退場，在喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，采用音樂舞蹈的律動方式，首尾呼應，動靜結合。】

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