六、教學過程

　　一）、教師創設情境：

　　“從前有個國王最喜歡穿新衣服的，可惜有一次被騙了，光著身子去逛街，大家都取笑他……”

　　1、形色配對游戲--設計漂亮的衣服送國王。

　　2、教師給幼兒發衣服學具。

　　3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西。

　　4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

　　二）、出示情境掛圖：

　　“今天國王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一起來看看他穿得是什么？”1、出示掛圖：

　　“國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服，你們看！”2、引導幼兒整體觀察掛圖。

　　1）“看國王身上穿的新衣服是那一套？皇冠是哪一頂？”2）請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的，分別是什么顏色的？

　　二、布題：

　　互動（一）

　　1、出示圖一：上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。

　　“請小朋友上衣在紅色方格有√，就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣。”

　　2、教師引導幼兒觀察并操作：

　　1）、引導幼兒認識√卡，并知道√在這里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

　　2）教師出示左邊的掛圖，請幼兒找出正確的答案放在方框里。

　　3）教師在出示另一邊的掛圖，請幼兒找出答案放在方框里。

　　4）教師小結：“小朋友真棒，知道√放在那就是要選什么的。”

　　互動（二）

　　1、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀察并提問：

　　2、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么形狀的？

　　3、教師引導幼兒根據幼兒的實際水平，多次練習。

　　三）、評價練習

　　1、請幼兒打開幼兒用書，教師引導幼兒先做示范。

　　2、幼兒做評價練習，教師巡回指導。

　　七、教學效果預測：

　　本節課利用情境故事導入。激發幼兒的學習興趣與探索欲望。課堂氣氛一定很活躍，幼兒的參與性也會很高，而重點部分的教學采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，從能動手動腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應，保證了數學效果。老師由淺入深的引導與情景化的語言講述，將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力。設置的層次分明易懂，層層緊扣、層層深入的過程，使幼兒的思維與記憶力得到相應的發展。可以說本活動的教學環環相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。

　　謝謝大家！我的說課完了。

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