一、設計意圖

　　1.活動內容設計

　　新年即將來臨，幼兒對新年會有許多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活動重點，在于引發幼兒對新年的積極的情緒體驗，讓幼兒在感受自己長大進步的過程中，產生良好的愿望，從而健康愉快地過新年。

　　通過賀新年活動，可以激發幼兒運用語言和繪畫及手工來表達自己的情感，培養幼兒的表現力。其中“我長大了”，以自己的變化引發幼兒對新年的渴望。“給新年老人寫信”，表達自己的愿望。“做賀卡”、送祝福，激發幼兒與人交往。總之，活動以讓幼兒過一個有意義的新年為主線，促進幼兒健康情感、語言表達力、美工技能等的發展。

　　2.幼兒的年齡特點

　　這個活動適合大班開展，大班的孩子對過新年有可一定的認識，也積累了一些經驗，加合作能力的初步發展，活動、內容、形式，與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，能夠引導幼兒向最近發展區發展。

　　二、活動目標

　　1.制定原則活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據大班幼兒年齡特點和實際情況，

　　①與幼兒發展相一致的原則②聯系生活的原則③以布盧坶的《教育目標分類學》為依據，確立了能力、認知、情感方面的目標

　　2.活動目標內容：

　　1、知道新年即將來臨，在新的一年里，自己會有許多變化，并大膽表達自己的愿望。

　　2、學習一些表達的方法。

　　3、樂意對周圍人表達自己的祝福。

　　4、體驗喜歡過新年的美好情感。

　　三、活動重點和難點

　　1、體驗喜歡過新年的情感。

　　2、愿意采用不同的方法表達自己在新年里的愿望和祝福。

　　四、教法新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式”的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

　　情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。

　　演示法：我還通過多媒體和各種材料，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

　　交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。

　　操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在看一看、說一說、畫一畫中獲得感知，感知新年的愉快心情。

　　多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　五、學法以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　多方位的參與：新〈綱要〉明確指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看看、說說、畫畫，體驗新年的快樂。

　　體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對新年的概念有更深的印象，我們就采用了比較體驗法，讓幼兒感知自己的變化，體驗新年帶來的生長的快樂。

　　嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在操作活動中我們就鼓勵幼兒進行大膽地創作，自制賀卡，并能夠與大家進行自由交流。

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