2、幼兒玩游戲，活動結束。

　　今天我們一共請來了哪些安全衛士？他們是？看來小朋友們都記住了，現在我們來玩一個連線的小游戲，請上來玩的小朋友要把這個人發生什么事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。

　　活動延伸請家長引導幼兒關注電視報紙上有關“安全衛士”的消息，豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重他們的情感。

　　二、活動設計的指導思想

　　根據《幼兒園教育指導綱要》（試行）中社會教育的實施要求，自選教材設計了此活動。

　　《綱要》各領域的目標、內容和要去指導要點以及組織實施與評價均一致的將培養幼兒終身學習的基礎和動力放在核心地位。

　　《幼兒園教育綱要》社會領域中提出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　三、說活動中體現的一些教育理念教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成。活動中，我主要通過談話、游戲引出主題；通過觀察、討論法加深幼兒對我們國家安全衛士職業特點的了解以及他們的工作與我們的關系。

　　在活動過程中充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，采用開放式提問、開放式情境充分發揮幼兒的自主性和思維的獨創性、變通性，利于更好的完成活動目標。

　　四、說目標的制定和突破

　　根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《安全衛士》的目標是：

　　1、初步了解，解放軍、保安、消防員等職業的特點，了解他們的工作與人們的關系。

　　2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養幼兒的安全意識。

　　3、增強幼兒尊重、熱愛他們的情感。

　　在活動的開始部分，我運用了視頻導入，讓幼兒說說他們都看到些什么人，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對安全衛士有一個初步地了解，同時也為接下來的活動做了很好的鋪墊。本次教學活動的重點是學習遇到危險如何進行正確求救。難點是：初步了解，解放軍、保安、消防員等職業的特點，了解他們的工作與人們的關系。

　　五、說活動流程（一）、視頻導入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以播放我國60周年國慶大閱兵的視頻導入，讓幼兒說說他們看到了些什么人，為下面的活動作鋪墊。

　　（二）、設疑討論--我們國家的安全衛士會有些誰呢？

　　這一環節通過邊觀看課件邊思考問題。在我們的日常生活中，有一些人不遵守社會規則，違法犯罪，比如：偷東西？應該有誰來管呢？幼兒說說安全衛士警察是做什么工作的？

　　（三）、教師根據課件內容先給幼兒提一些問題，讓幼兒根據教師的提問說出接下來請到的這位安全衛士會是誰？他是做什么工作的？目的是讓幼兒有更多發言的機會，能大膽的說出自己心中的想法。

　　（四）、我們在遇到危險的時候，該怎么辦？(幼兒說說)

　　1、錢包被偷了；2、鄰居家里著火了；3、家里的門被撬了；4、發現有人酒后駕車；5、在街上迷路了；

　　（五）、幼兒玩游戲，活動結束。

　　今天我們一共請來了哪些安全衛士？他們是？看來小朋友們都記住了，現在我們來玩一個連線的小游戲，請上來玩的小朋友要把這個人發生什么事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。

　　（六）、活動延伸：請家長引導幼兒關注電視報紙上有關“安全衛士”的消息，豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重他們的情感。

　　六、說活動特色

　　1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

　　它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗，引導幼兒自己觀察圖片，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。在請幼兒看圖片并說說圖片中的安全衛士的工作環節中，我們給幼兒充分大膽發言的機會，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，提高了幼兒的思維能力發展。

　　2、活動的后半部分是：活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。希望通過本次活動豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重安全衛士的情感。

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